问题化教学在初中化学课堂中的应用

耿庆梅

摘要：在新课标的不断要求下，教育正在进行一场巨大的变革，社会对于教育过程中教师的教学方法和教学理念有很大的关注.初中化学的教育过程中，教师正在逐步改变传统的教育模式，创新教育情境，不断地提高学生对于化学学习的兴趣，从根本上提高学生的学习效率.

关键词：问题化教学 初中化学

化学对于大部分的初中生来说是一门新的课程，学生没有学习基础，同时由于化学具有很强的实验性，因此教师实际的教学过程中需要利用问题化教学法激发出学生学习的积极性，让学生发散思维进行自主化学习，提高学生的学习能力.问题化教学的教学方式对于初中化学的教学质量的提高有重要的意义，是十分有效的改革措施.

一、提出合适问题，奠定初中化学问题教学基础

问题的提出对于学生的学习热情有很大的影响，一个合理恰当的问题有助于学生产生探究的兴趣，有助于学生自我学习.因此，问题的提出的好坏与教学质量有很大的关系，教师提出的问题要能激发出学生对于学习的兴趣，同时还要作为学生探究活动的引导，帮助学生找到正确的研究方向.另外，教师提出的问题要具有递进性，要充分考虑学生的实际情况和理解能力，设计合理的问题，一步步引导.教师在进行问题设计时必须要考虑问题的难易程度，对学生产生的实际影响.

例如，在讲解二氧化碳的实验室制法时，教师需要带领学生分析反应物和反应发生原理，教师要想锻炼学生的实际能力，就可以采用问题化教学法.教师可以提出问题，让学生自己进行设计二氧化碳实验室制法的吸取装置.教师要想让实验能够顺利进行，必须保证学生已经了解掌握氧气的实验室制法的课程教学，有一定的气体装置设计的基础，了解一定的气体装置的特点和使用原理.学生需要将氧气和二氧化碳进行比较分析，确定适合二氧化碳的装置.通过问题的提出可以引导学生进行化學学习，掌握化学知识.

二、鼓励合作学习，优化初中化学问题教学实践

教师通过采用问题化教学的方式可以充分调动学生学习的积极性，让每一个学生都积极参与到课堂学习过程中.学生通过对问题的分析研究、自主探索，以及学生之间合作学习可以得到更多的知识.通过合作学习，学生可以更好地进行信息处理分析，培养自身的思维能力.因此，教师应该大力提倡学生进行合作性学习，可以采用互相讨论、小组讨论、集体讨论等多种形式让学生之间进行沟通配合，学生之间互相帮助，既可以增强学生的人际交往能力，又可以让学生的合作能力、责任感和平等意识得到发展.

例如，在讲解氧气的制备过程时，可以在课堂上向学生提供基础性知识和原理，告诉学生所有的理论知识，然后给学生布置任务，进行氧气制备的实验室操作.教师可以根据学生的个人能力的不同，将学生进行分组，给学生时间进行小组讨论实验方案，让学生之间沟通交流.最后，教师可以让小组进行分别发言，阐述自己小组的方案，学生之间进行提问，评价，互相找出不足，发现闪光点.教师只需要把控好课堂的教学进度和大体方向，给学生充足的时间和空间进行发挥，鼓励学生之间互相交流，共同合作，一起进步.

三、关注后进部分，实现初中化学问题全面覆盖

教师必须意识到教学的主体不仅仅是成绩优秀的小部分学生，教学改革是为了更多学习较为困难的学生，帮助他们更好地进行学习初中化学知识.因此教师更应该关注学习成绩不好的差生，对差生的学习提供更多的支持.教师在进行问题设计时要对问题进行分层设计，适时关注弱势学生的学习状况，及时鼓励差生进行发言，对差生的学习提供更多的助力，给学习较为弱势的学生更多的机会展示自己的能力和才华，让差生更积极地进行初中化学学习.

例如，在进行二氧化碳的制备过程中，教师将学生进行分组学习.教师不能简单地让学习小组进行优劣互补，由于成绩较好的学生在学习中思维活跃，对于差生有太大的优势，小组学习中会让差生得不到发挥.因此教师要进行同层次分组，保证学生之间的能力和基础水平都大致相同，给学生平等的机会，让学生有更大的发挥空间.学习能力较弱的学生，教师可以降低问题难度，给予一定的提示，帮助学生更好地发挥自己的聪明才智.学生回答后，教师要及时肯定并给予鼓励，树立学生学习初中化学的信心.

当今社会对于初中化学的教育的关注，导致了初中化学教学改革的不断发展，问题化教学法作为一种新型的教育方式对于学生的初中化学教育有很大的帮助.因此，教师普遍采用问题化教学的方式可以激发学生对于初中化学学习的兴趣，保证了初中化学课堂的高效性，提高了初中生的化学能力，对于初中化学课堂的发展有着积极的影响.