遵循差异，让小学篮球教学别样精彩

曹艳

[摘 要]体育新课程标准中提出新的培养目标，既要求学生掌握体育基础知识、基本技能和学习方法，同时还应具有强健的体魄和过硬的心理素质。篮球作为一种备受学生喜爱的体育运动，对激发学生的运动兴趣，提高学生的团结协作意识和智力水平有十分重要的意义。篮球教学中要遵循学生的认知特点，采取科学有效的训练策略提高他们的篮球技能，以达到强健体魄的目的。

[关键词]篮球;训练;技能;兴趣

素质教育强调个性化的教学理念，教师应当充分认识到学生在性格、学习能力、心理状态等方面的差异，根据他们的兴趣爱好来设计教学内容，采取适合的教学方法，达到因材施教的目的。在小学体育教学中，男生往往更热衷于篮球课程，这就需要教师采取分层的教学方式，让学生自行选择学習内容。遵循学生之间的差异，实际上就是根据学生的实际需求来调整教学方法，让教师的课堂教学跟得上学生的发展需求。

一、优化教学方式，激发学生的篮球兴趣

提高篮球教学效果，调动学生对篮球的兴趣是关键。一般来说，许多男生十分喜爱篮球运动，他们的积极性自然不成问题，然而仍有一部分学生对篮球的兴趣平平，并没有表现出太大的热情，这就需要教师进行对症下药，采取适合的方法来优化体育教学，想办法激发他们参与篮球运动的积极性。在实际教学中，教师要重视实际练习的重要性，在示范动作时要进行详细讲解，向学生介绍练习过程中包含的篮球历史，引导学生体会篮球运动的魅力，让学生形成健康向上的运动观。教师应当在科学理论的指导下，培养学生扎实的篮球技术，以科学的练习促动学生身心健康发展。例如，在进行运球的练习时，从单手运球、双手交换运球到原地运球、行进间运球，教师都要反复讲解手型、身体姿势的重要性，让学生掌握好手掌触球的技巧、腰部和膝盖的弯曲幅度等，打下牢固的基本功。只有当学生能熟练运球时，教师才允许他们展开对抗练习，让他们逐步适应比赛中的对抗强度，在有对抗的情况下熟练地运球。除此之外，教师还可以让学生采取双人练习、多人练习等，增强学生之间的互动，形成良性竞争，这样比他们单独练习更有效果。

二、创设教学情境，鼓励学生参与训练

认知心理学家布鲁纳说：“人的认知能力建立在知识呈现形式基础上的。”新课改实施以来，情境教学模式受到广大师生的喜爱。小学生由于年纪小，自我控制能力不够强，难以在学习中保持长久的注意力，这就需要教师创设让学生感兴趣的教学情境，以吸引他们的注意力，增强教学效果。游戏是广受学生喜爱的形式，教师不妨在平时的练习中设置篮球游戏情境，让学生从中感受到篮球运动的快乐，以更加主动的态度投入到练习中。在教学过程中，教师应根据教学实际条件，组织符合教学需求的篮球游戏，让学生更好地参与到其中。例如，教师可以组织一次篮球接力赛，把学生分为人数相同的两个小组，一字排开为纵队，每个学生之间间隔一米，由一个学生持球，绕着其他同学展开s形运球，结束后再交给下一个学生来运球，直到所有学生完成同样的动作为止，最终最短时间完成的小组获胜。这样的游戏情境既带有较强的竞争性，又富有浓厚的趣味，学生自然十分乐于参与，他们纷纷表现出极大的热情，整个过程充满欢声笑语。由此看出，创设游戏教学情境，能让学生完成高质量的篮球运球练习活动，运球速度得到提升，帮助他们建立起团队合作的精神，并且形成强烈的集体荣誉感。

三、学会重心协调，掌握篮球运球规律

现代体育教学理论告诉我们，遵循体育运动规律有利于培养人的体能。运球是篮球运动中最基础的动作，不过许多学生并不喜欢学习运球技巧，他们认为运球的方法十分简单，而运球练习也很枯燥，在对运球的理解和态度上都不够端正。为了解决这一问题，教师就要让学生正视运球的重要性，向学生详细介绍运球的方法，并且在运球练习中教授运球技巧，让学生逐步感受运球的乐趣，提升学生运球练习的主动性。例如，在教授急停运球这项技术时，教师首先要作详细讲解：所谓急停运球，就是在运球过程中极速停止，是篮球比赛中一种常见的进攻方式，这项运球技术要求球员具有较强的协调性，在急停和急起的过程中保持好身体重心，并且还要牢牢控制好手中的篮球。听罢教师的讲解，学生来了兴趣，都想试一试这个高难度的动作。刚开始练习时，许多学生难以掌握好重心，在做急停动作时无法将球抓住，总是从手中脱出，教师就要为他们布置原地高低交错运球的训练内容，让学生逐步适应并掌握重心的变化情况，从而熟练掌握急停运球这一技术。篮球运动的每一项技术，都是讲究专业性与规范性的，因此在练习过程中教师一定要详细讲解每个动作细节，培养学生扎实的篮球基本功，逐步掌握娴熟的篮球技术。

四、掌握手型技巧，提高投篮技术

众所周知，篮球运动是一项技术含量较高的运动。投篮是最受学生喜爱的一个技术动作，因为在他们眼中只有投篮命中得了分，才能够成为球场上最耀眼的人物，这将大大满足他们对荣誉的渴望。针对这一点，教师应对学生进行积极正确的引导，帮助他们掌握正确、科学的投篮技术，开展积极的投篮练习，以此不断强化投篮手感，形成正确的手型，也就是出手的姿势。例如，在进行肩上投篮教学时，教师先要求学生说一说自己对投篮的认识，由此捕捉他们的关注点，发现关键之处：学生普遍喜爱投篮，但是却并不完全了解投篮的正确姿势，不懂手型和发力的技巧，那么接下来，教师自然要对他们进行理论知识的传授，让他们了解肩上投篮的正确动作，并且在练习的过程中对他们进行动作的示范和纠正，如有的学生在投篮时总是把自己的肘关节外伸，或是将掌心与球面完全接触到一起，这些都是错误的动作，需要教师及时指出并加以纠正。教师让学生对着墙面反复练习，细细感受持球和出手时的关键点，直到完成规定的数量后，再回到篮筐下进行投篮练习，以此来检验自己的训练成果。投篮这一技术动作，持球和投球是应重点练习的两个动作，需要学生刻苦练习才能熟练掌握。

五、开展游戏教学，提高篮球教学效果

在进行游戏教学时，教师应根据教学的实际情况设计相适应的游戏内容，做到量体裁衣、对症下药。小学生由于年纪小，身体机能尚未发育成熟，教师的教学目标应当是锻炼他们的身体，培养他们对篮球的热情，而在篮球技术方面对他们不作太严格的要求。也就是说，游戏教学应当以鼓励学生的学习积极性为主，不必强调太多的技巧性，可以与学生喜爱的主题相结合，让学生感受到参与篮球运动的乐趣。例如，组织“两人炒黄豆”的游戏，将音乐融入到游戏中，让学生随着音乐的节奏来进行篮球活动，让学生感受其中的快乐，从而达到增强他们体能的目的。对于高年级学生的教学，教师则要在游戏中融入一定的技巧性内容，多设计持球、运球、传球的环节，让学生在游戏过程中锻炼篮球基本功，通过游戏来强化他们的篮球技术。如开展“接球上篮”的游戏，让学生背对篮筐站于三分线外，教师将球传出后，学生转身接球完成上篮的动作，这样能够锻炼学生的协调性，进一步打磨学生的上篮技术，具有较强的技术色彩，适合高年级学生参与。

六、倡导对抗精神，弘扬篮球运动价值

我们知道，篮球是一项团队性的运动，处处都体现出强烈的集体主义色彩。所以，在教学中除了要帮助学生练就出色的个人技术，更重要的是向学生灌输篮球运动的核心精神，养成团队至上的理念，从而弘扬篮球运动的价值。在篮球赛场上，体现出的不仅仅是身体上的对抗，更重要的是队员们精神与意志的比拼，这是篮球这项运动的真谛。因此，要让学生在参与运动的过程中形成顽强的意志，形成永不服输的精神，在团队合作过程中感受集体的价值，从而克服重重困难，完成精神境界的升华。教师可以向学生讲述篮球历史上的经典故事，让学生了解一些绝境翻盘的精彩比赛，让学生懂得篮球是一项集体运动，懂得互相照应、互相合作的道理。

综上所述，小学篮球教学中学生存在许多差异性因素，需要教师根据具体需求来制定教学策略，让学生在篮球训练中既能练好个人技术，又能提升综合素养。

参考文献：

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[4]陈科.浅谈游戏法在小学体育篮球教学中的应用[J].学苑教育，2013，（12）.

（责任编辑 付淑霞）