初中历史中如何增强学生对中国古代科技的认识

秦佳佳

摘 要中国历代的统治者都倡导知识分子读圣贤之书以明忠君爱国之道，因此在漫长的开历史发展中，中国的科技发展都没有得到统治者有力的支持。但由于农业发展和天文历法的需要，古代科技在一代又一代科学家的努力下不断获得着新的成就。学习古代科技知识，能够让学生认识古人的智慧，全面看待传统文化，增强民族自豪感，从古人的发明创造中获得智慧的滋养。

关键词中国古代;科技知识

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0154-01

随着工业革命的发展，西方的科技开始远远超越中国，在坚船利炮的打击下使中国的封建制度逐渐解体，并一步步沦为半殖民地半封建帝国。学生受到这一历史原因的影响，容易认为中国的科技是落后于西方的。实际上，在清朝之前，我国的科技在很多方面都是领先于世界的，并对世界科技大发展提供了重要的思路和发展方向。重新认识古代科技，对于树立学生的科学意识，增强学生的民族自豪感和文化自信有着重要的意义。下面，笔者就谈一谈初中历史教学中如何增强学生对中国古代科技的认识。

一、追溯历史，梳理发展脉络

中国是农业大国，由于生产和生活的需要，我国古代的科技一直处于不断地发展中。在学习的过程中，学生普遍直了解四大发明方面的成就，而对于其他方面的科技则知之甚少。这样不利于学生形成整体的科技史观。所以，教师要引导学生从历史的发展中纵向梳理，让学生认识到古代科技的发展之路，增强学生对古代科技的全面认识。

例如，教师可以以冶铁技术发展史为例，带领学生综合认识。教师可以先从青铜器开始梳理，学生能够知道在商周时期青铜就得到了广泛应用，而在春秋战国时期青铜冶铸技术发展到最高阶段。在秦汉到魏晋时期，冶铁技术和制瓷技术比较成熟，漆器工艺得到发展，出现了一系列的钢技术的发明，主要有铸铁脱碳钢、炒钢、百炼钢、灌钢等技术。在明代发明了炼焦法，并改进了鼓风备，冶金生产的质量和产量都有比较大的提高。我国也是用火炼锌最早的国家。通过这样的纵向梳理，学生就能认识到古代的科技是不断发展并不断取得成就的，从而树立起全面的科技史观。

二、结合实物，进行具体认识

科技发明创造出来的是具体的实物，学生只有进行具体的感知所能领略古代科技的魅力。在实际的教学过程中教师更习惯于让学生对科技知识进行背诵，学生没有具体形象的辅助难以对相关知识进行理解，并且会产生厌倦的心理。所以，教师要加强具体实物在课堂教学中的运用，帮助学生对古代科技形成具体的了解。

例如，在学习指南针时，教师可以以图片和视频的形式让学生具体地了解指南针的构造。教师可以在多媒体上放映战国时期司南的图片，学生可以发现司南是一个勺形的构造，勺柄指南，而下面的盘子象征着天圆地方。因而对“司南之杓，投之于地，其柢指南”等能够有具体的理解。教师可以还可以将现代生活中的罗盘、指南针进行展示，让学生自己操作，通过指南针来辨别方向。这样学生就能发现主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向北磁极，利用这一性能可以辨别方向。从而对指南针有更加具体的了解。

三、回顾近代，进行深刻评价

世界近代史上随着工业革命不断发展，西方的科技远远领先于中国，一直到现代依然非常先进。学生受到这种历史因素的影响，容易认为中国古代的科技是落后的，西方的才是先进的，进而错误地评价中国古代的科技成就，失去对古代科技的崇敬与学习兴趣。所以，教师要引导学生从历史的角度客观看待近代科技落后于西方的原因，培养学生深入研究古代科技，传承古代科技的精神。

例如，在学习鸦片战争时，教师可以引导学生从战争的失败中分析中国近代科技衰落的原因。學生学习鸦片战争会发现，英军仅用少量的军队就轻易突破了中国的沿海边防，对清政府造成了很大的打击。而科技的落后是清政府在战争中不能占据优势的重要原因。教师可以引导学生从各方面分析近代科技落后的原因。学生可以联系到在政治方面统治者更需要有政治才能的人才，而认为科技发展会不利于统治，因而使大量的知识分子将学习的重心投入到经史子集的研究上。在思想方面清朝统治者实行文字狱与八股取士，读书人的思维过度僵化，缺乏创新意识。另一方面清朝的闭关锁国造成与西方不能过多交流，没有跟上世界科技发展的步伐。通过这样的分析，学生就能知道古代的科技是优秀的，但由于政治制度的限制而没有进一步发展，从而增强对古代科技的自信与学习的动力。

综上所述，古代科技在中国历史的发展上产生了重大的作用，学习古代科技，能够从新的角度认识历史，思考历史，增强学生的文化自信与民族自豪感。教师要引导学生从历史的发展中纵向梳理，让学生认识到古代科技的发展之路，增强学生对古代科技的全面认识。教师要加强具体实物在课堂教学中的运用，帮助学生对古代科技形成具体的了解。教师要引导学生从历史的角度客观看待近代科技落后于西方的原因，培养学生深入研究古代科技、传承古代科技的精神。

参考文献：

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