小学语文“作文先导式”教学模式的运用探究

陈玉梅

摘 要随着新课改的广泛推进以及互联网与教育行业的密切结合，小学语文教学也出现了很多新的变化，教学方法、教学手段、教学理念都有不同程度的改进。在此背景下，“作文先导式”教学模式也逐渐走进了教育工作者的视野，本文在分析概括“作文先导式”教学模式的基础上，根据当前小学语文教学现状，进一步提出“教学先导式”教学模式运用方案。

关键词小学语文;“作文先导式”;教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0104-01

作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，尤其对于高年级的学生来说，作文更是至关重要的一部分。“作文先导式”教学模式是一种比较科学合理的模式，它符合小学生的年龄阶段特点和素质教育的要求，这一模式在小学语文教学中的应用不仅可以提高学生的写作能力还可以培养学生独立思考能力，促进学生全面发展，值得探究。

一、“作文先导式”教学模式概述

“作文先导式”教学模式是语文教学模式的一种，它与传统教师授课、学生听课的模式有很大不同，该模式以学生体验和表达为中心，通过作文教学搭建起师生之间交流沟通的渠道，实现作文教学的目的。在“作文先导式”教学中，一般采用给学生创造不同情境，鼓励学生根据具体情境自由表达，从而达到培养学生表达能力、分析能力和写作能力的效果。

“作文先导式”教学模式紧随新课改和素质教育的要求，具有传统教学模式没有的优越性，因而具有比较上的应用价值和推广意义。首先，这一模式充分发挥了学生学习的自主性，“作文先导式”教学模式以学生体验和表达为中心，适合四五年级学生好奇心强、各种能力都处于形成培养阶段的特点;其次，“作文先导式”教学模式可以整合教育资源、全面提高学生素质，这一模式通过整合教学情境、语言表达、沟通交流等要素，可以构建一个高效、和谐的语文课堂。

二、当前小学语文教学现状

在互联网迅速发展和素质教育不断推进的背景下，小学语文教学面临的形势是比较复杂的。首先，为了适应时代进步和社会发展的要求，小学语文课堂做出了部分调整，根据小学四五年级学生发展实际，注重课堂交流和学生综合素质的提高;其次，教育部和社会各方面都要求语文教学做出改革，要求改变以往教师授课、学生听课的模式，语文教学也相应做出了调整，更多地采用多媒体教学，发挥学生在语文作文课堂中的主体作用。但是教师也应该看到，升学压力、不能让孩子输在起跑线上等一直存在，再加上成绩仍然还是考查教师教学效果的重点，所以小学语文教学处在新旧交替的改革阶段。

三、小学语文“作文先导式”教学模式的作用方案分析

（一）注重师生交流沟通，搭建高效课堂

根据上文的分析，在“作文先导式”教学模式中非常重要的就是搭建起师生之间沟通交流的渠道，只有注重与学生的沟通交流，教师才能更好了解学生的实际需要和课堂反馈，才能及时做出調整、促进教学进步。首先，在作文教学中，教师要多与学生交流，鼓励学生针对某一个作文练习题目表达个人观点，形成个人的初步看法，只有学生说得多了才能在老师指导下将自己的想法变成文字表达出来;其次，尊重每一个学生的想法，不能因为学生的观点与标准答案差别较大就不认真倾听，教师必须要启发学生多角度思考，这样面对作文题目的时候才可以全方面进行叙述。

（二）根据教学实际，设置好作文教学情境

在“作文先导式”教学模式中，情境的设置是非常重要的，它可以通过具体的情景帮助学生更好体会文章中作者表达的情感，达到把握主旨、积累素材的目的。首先，教师要根据教学实际，选择情绪表达有层次、有戏剧冲突的教材内容进行情境教学的部分，通过学生扮演角色的形式，加深学生对于文章内容的理解;其次，教师要在情景教学中启发学生独立思考，通过提出“如果你是主人公你会采取什么样的处理方式”等问题来进一步加深学生对于教材内容的理解，也让学生学会独立思考、形成自己的看法。

（三）贴近生活实际，发挥学生主体地位

艺术都是来源于生活的，语文教材也不例外，只有贴近学生生活实际，才能让学生更好理解语文教学、拉进学生与语文教学的距离。首先，要深入挖掘语文教材中与现实生活联系最为紧密的部分并以此为切入点，用通俗的语言讲给学生听，降低学生对于部分古诗词、科普文的排斥度，让学生全面体会到语文的魅力;其次，要注意发挥学生在语文课堂中的主体地位，多采用课堂讨论、小组合作等形式，让学生成为语文课堂的主体。

四、结语

综上所述，“作文先导式”教学在小学语文教学中意义重大，教师可以从师生沟通交流、设置教学情境、发挥学生主体地位几个方面采取措施，多角度提高学生听、说、读、写能力，全面促进语文教学的进步。

参考文献：

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