小学语文教学如何有效提升学生文化素养探究

朱波

【摘要】在越来越重视文化素质教育的今天，从小培养学生的综合文化素养显得尤为重要。因此，在小学语文教学中，教师要积极地帮助学生打好语言文化基础、丰富学生语言文化知识，使学生积极地参与到语文知识的学习与相关问题的探究中，通过师生互动的平等交流方式，全面提升学生的综合文化素养。

【关键词】小学语文教学 文化素养 学生

小学语文是“中国语文的前言”，是打开学生思想、开启素质教育的重要基础。小学语文课程作为素质教育的基础、开启人生的启蒙课程，从任何角度来说都具有独一无二的重要性。语文学科博大精深，它不仅包括中华上下五千年的优秀传统文化，更是中国教育实力的代表。因此，对于处在人生起步这一重要阶段的小学生来说，在这一启蒙阶段能够接受良好的语言文化的学习，在他们今后的生活学习中起到不可替代的促进作用。本文就小学语文教学如何有效提升学生的文化素养做了具体分析。

一、通过阅读的方式提升小学生的文化素养

首先，随着教育改革的不断深化，如何强化小学生的语文素养也就成为了小学语文在教学过程中的基础内容，加强学生课外阅读对于提高小学生的语文素养起着积极的促进作用。传统的教学方式已经满足不了现代的教学需求，单单从课本上所能获得的知识已经无法使学生获得足够的语言文化，所以语文教师应该认识到课外阅读的重要性，通过教师和家长共同努力为学生创造一个良好的阅读空间。对于小学生的语文教学中，重点是要强化语言基础知识的训练，通过大量的阅读提升学生自身的文化内涵。诸多教师的教学实践证明，要想让学生们通过阅读来提高自身文化素养，首先就是要让学生对阅读产生兴趣，兴趣是最好的老师，在加强学生阅读的过程中教师起到重要的引导作用，要努力把每一位学生都引进快乐阅读的源泉之中。古今中外的许多名人志士（如古代的思想家、教育家;現代的科学家、政治家、艺术家）他们的成就都离不开书籍，他们都是从小就酷爱读书，懂得阅读可以提升他们的文化素养，是获取知识的重要途径。在小学语文阅读实践中，教师不仅仅要调动学生的阅读积极性，还要教会学生阅读的方法，让学生充分体会到阅读带来的乐趣，使学生能够自觉的投入到阅读实践中去，不断的丰富自身的知识储备，提升自身文化素养。

其次，要想通过阅读提升学生的文化素养，仅仅靠调动学生的阅读兴趣是远远不够的，教师还要加强课外语文教学资源的挖掘，为学生的课外阅读拓展出更广阔的资源。教师可以在引导学生阅读的同时，积极创造一些有利于学生阅读的情境，如适时地、不间断地开展一些课外阅读比赛或者课外知识竞赛等诸如此类的活动，组织学生积极探讨，使兴趣阅读逐渐向探索性阅读过渡，逐渐形成自觉性阅读。

培养学生的阅读能力可以有效地提升学生的文化素养，教师可以通过为学生推荐好的课外阅读书籍并提供行之有效的阅读方法促进阅读教学的展开。教学生在阅读之前要了解书籍的作者以及创作背景，在阅读过程中指导学生要以探索的精神去发现书中呈现的大世界，对于感兴趣的、不懂的小到一个生字大到一个段落都要认认真真地做好笔记，便于阅读之后老师同学们进行沟通交流，解决自己不懂的、交流自身没有体会到的故事意义。为学生推荐好书，有效地将课内外阅读进行结合，通过阅读促进学生提高对于民族语言文化的认知，培养学生的文化素养。

二、通过渗透传统文化提升小学生的文化素养

通过对于小学生读和写的培养，传承我国传统语文教学的精华，是小学语文教学的重要内容。读书是学生获取知识信息的基本途径，主要依靠文字了解文章的意义，读书的过程是一个不断接收信息、处理信息和储存信息的一个过程，这一过程对于学生的文化素养、道德品质的培养具有重要意义。如果说阅读对于一个人的人格具有塑造作用，那么，写作就是将人的思维活动通过笔尖充分表达出来的一种基本方式。通过写作，可以更加准确、快速地反应一个人的内心世界，充分表达其内心的真实想法与感受。

写作的重要前提是要先学会写字，写字的质量与习惯自古以来就是图文教学的重点内容。引导学生正确的书写，在书写的过程中体会传统文化的积淀。我国有着悠久的汉字历史，汉字作为我国传统文化的精髓在几千年的历史发展长河中得到了继承和发扬，要想让汉字在我们这一代甚至是下一代人的手中得到继续发扬和传承，那语文教师就要着重培养学生的文字书写习惯，教导学生无论在任何场合之下，只要提笔写出来的字就要规范，做到横平竖直，整体清晰美观。在教学生进行汉字书写时，要教导学生以“提笔即是练字”作为学习汉字的座右铭，在写字的过程中要平心静气，心无旁骛，把所有的心思都注入到笔尖，才能学出规范优美的汉字。在这一过程中，学生不仅仅学会了汉字的书写，更是接受心灵的洗涤、传统文化的熏陶。

三、重视口语表达能力，通过语言的表达来提升学生的文化素养

口语表达是人在表达思想感情时除了写作以外的又一种表达方式。我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生就说过“口头为‘语，书面为‘文，‘文本于‘语，不可偏指，故合而言之”。社会语言丰富多彩，教师要积极鼓励学生参与表达的过程，让学生在口语表达的过程中运用学过的语文知识与外界进行交流，以达到吸收大众健康的语言，丰富自身语言知识储备的目的。

首先，学会什么是口语交际？口语交际是小学语文教学中的一项重要课程。教师要在学生进行口语交际时，指导学生将要表达的内容说清楚，还要鼓励学生规范使用汉语言，通过口语交际充分展现学生在语文课堂上积累的知识（如唐诗宋词、名言警句等），还要让学生了解这些传统语言精华的含义，才能使传统语言得到精准的应用，使学生明白在什么场合说什么话。

其次，在口语交际的过程中培养文雅的气质。自古以来，我国就作为礼仪之邦深受国内外人士的敬仰。从古代发展到今天，国民大多还保留着文明礼貌、尊老爱幼等传统美德。如果将我们的国家比作一个整体，那么国家的每一个人都是这个整体的重要组成部分，国家的文雅气质是由这个国家的给一个个个体体现的，只有人人都谈吐举止大方得体，才会体现一个国家语言文化的综合素质。如果从小就给孩子提供一个良好的口语交际环境，那无疑是在国家这个整体里注入了新鲜的血液，在不久的将来一定会收获灿烂的文明之花。在现代小学语文学习过程中，学生与学生之间、学生与老师之间都需要用口语来表达自己，在口语交际的过程中，要注重运用文明词汇、运用适当的语气、得体的肢体语言（如在出行或者参加重要聚会时要衣着得体，与人问候时要含笑鞠躬，向人请教时要谦逊有理等）。教师要教育学生在口语交际时使用文明用语，有意识地培养良好的口语交际习惯，通过对这些行为的教导，也可以有效地提升小学生的文化素养。

四、总结

在小学语文的课堂教学中，教师可以通过激发学生对于语文学习兴趣、强化课内外阅读训练培养学生的读与写的能力以及口语交际等方面，对小学生进行综合文化素养的提升，通过多种多样的教学方式，培养学生的语言能力，把小学语文课堂作为培养小学生综合素养的大舞台。

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