高校新入职教职工培训及发展的探讨与分析

摘要：高校是我国教育的重要组成部分，而教职工既是高校的教育者，又是高校的管理执行者，落实好新入职教职工培训，对教职工形成正确的教学观与执行力具有重要意义。针对高校新入职教职工培训的重点难点，深入探讨高校新入职教职工的压力与困惑并提出相应的措施，为今后教职工的发展与自我调整打下良好的基础。

关键词：教职工;培训;发展规划

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0030-02

随着经济的不断发展，我国高等教育大众化进程日益加快，高校教师队伍规模不断扩张，青年教师在高校教师群体中的比例不断上升，成为高校教师的主力军。新进教职工作为高校教育建设的重要推动者与承担者，已然成为高校建设发展中的核心力量，其所发挥的作用也不可忽视，因此越来越多的人开始关注新进教职工在发展过程中所面临的各类问题[1]。对教职工培训相关问题进行全面总结分析，并且及时做出相应的管理措施调整，将会更加有利于高校教师队伍的良性发展，同时对社会的和谐进步也有着积极的促进作用，在此针对高校新入职教职工培训及发展状况进行探讨与分析[2]，希望为今后的工作提供更加合理的依据。

一、高校新入职教职工的困惑

高校是我国教育行业的重要组成部分，新进教师在刚刚进入工作岗位时，会有较大的困惑，因为新进教职工往往是从高校刚毕业或者研究所、企业等岗位转岗而来，在教学过程中由于缺乏相关的实际教学经验，难以对应届毕业的学生身分进行快速角色转换。新进教职工在实际工作中对于教师身分的特点存在较大困惑，下面就针对该类问题进行总结分析，这也是后续相关问题分析的重要基础[3]。

（一）教师角色塑造的困惑

高校的工作环境相比于其他行业，本身的特殊性就会使得新进教职工在教师角色塑造上产生较大困惑。实际上，大多数高校教师往往并非都是传统意义上的师范大学毕业生，这就会使得新入职的教职工在教学前并没有接受过良好且系统化的专业教学训练，所以他们在教师角色处理上就會产生较大的认知困惑，主要表现为教育知识与理论教学经验的缺乏。尤其大多数新进教师对于教学的理解和认知仅仅是以其学生时代的认知为基础，并不熟悉实际的教师职能，和普通人对于教师的理解没有什么不同。

在对专业认识之前，新进教师对教师角色在认知上仅仅停留在完成教学工作方面，并没有充分有效地了解、熟悉高校教师的具体化的职业特点[4]。在高校教职工的角色塑造上，不仅需要处理基本的教学任务，往往还需要与相关的科研任务挂钩。新入职教职工在职业化培训的过程中，要切实做好角色的转换和任务分配，把握好教学与学术研究的平衡，这样才可以有效地承担起高校教职工的相关职责。

（二）缺乏自我认知与总结

高校新进的教职工往往会因为自身刚进入工作状态在生活与教学方面产生较大变化，因此在面对新工作的情况下会存在较大的压力并表现出对生活环境的不适应，所产生的困惑也使得新进教职工在适应工作的过程中出现了较大的排斥性[5]。在此过程中，大多数教职工会对自身身分的突然转变而产生较大的差异性认知，表面上看是没有对其教师身分转变与本质进行全方位的了解，其实质是对自我生活缺乏全面性的正确认识，并没有合理有效地规划自己的生活，没有形成完整且全面的职业生涯规划。新进教师虽然会对前期生活工作投入较大精力，但这种投入通常会在经历过刚开始的新鲜感之后，而被大量繁杂的工作影响，出现较大的迷茫，最终使得新进教职工在工作上难以发挥作用。

二、建立新进教职工入职培训体系

高校环境因为其学科建设的不同，在对新进教师进行入职培训前，应先建立系统化的培训体系。在正式入职前应该对教师角色进行必要的适应性培训。适应性培训的核心在于对党的教育方针、政策以及相关法规等进行全方位的落实与介绍，而在培训体系中还应该包括高校教师的职业特点综合分析、教职工的职业基本道德建设、高等教育学理论和要点总结，以及大学生的心理学基本特点分析与研究等。教学理论与教学方法技能的基本知识与初步训练有利于帮助新进教师树立科学现代的教育理念，对其进行合理的知识架构，使其掌握教学方法。在训练过程中，落实好教师的职业转换是新进教职工必不可少的步骤，同时建立完整有效的培训体系也是教职工完善落实自身责任的重要基础，只有在思想上切实地领悟到相关入职培训的重要性才会对教员工后期的个人职业发展产生积极的作用。

三、高校新进教师入职培训与发展的关系

教学质量是高校健康有序发展的重要基础，而教师作为高校建设的主力军，其培训与发展事关整个高校的前途与未来。入职培训环节作为新进教职工的第一课，其过程的缺失或者不完善势必会使得后续的教师职业素养建设受到影响。加强教师的自身责任感，强化教职工的使命担当也是高校事业不断取得进步的重要基础。

（一）高校教师的发展离不开基础培训

对高校新进教师进行入职培训是教师后续的良性职业生涯发展取得成功的重要基础性环节。高校教学的复杂性与特殊性，使得刚入职的教师难以适应高校的实际教学工作，并且教学工作前几年的教学成果对于教师今后的职业生涯以及能否胜任教师这份工作有着重要影响。因此，高校对新进教师进行入职培训也是对教师负责的体现。

（二）教师的培训质量影响学生的发展

高校教职工的主要使命是培养与引导学生正确地进行学习与认知，对新进教师的培训也是对学生负责的体现。只有对新入职的教职工进行全面的客观化评价分析，才可能为学生树立榜样，同时也有利于学生明确自己未来的发展方向。尽管在高校扩招之后，一大批高学历的教师扩充了高等院校的教师队伍，但是学校专任教师资源仍然处于匮乏状态，这一现象导致高校无法满足学生对于专业知识的学习。尽管学生的一些行为看似有些偏激，但确实能反映出某些新进教师的授课水平。为了满足学生对知识的渴求，教师有必要采用科学的授课模式对学生进行规范的教学。教师的培训质量不仅会影响学生知识学习的过程，更在为人处事与理想方面对学生具有潜移默化的影响，所以在对教职工进行良好教育分析的基础上，必须对教师进行全面客观的系统培养，从而为后续发展提供条件。落实好高校教师的培训质量，也是为学生提供教学质量保障的关键举措。

四、结语

针对新入职的教师进行岗前培训，应该切实地服务于当前新入职的教职工，为教职工在新的工作岗位提供实践指导。教师职业生涯新的出发点，是落实好岗前的思想政治教育，这是高校师资队伍建设的核心内容，整个过程不仅影响着教师本人良好的成长与发展，同时对新教师树立正确的思想认识也是极为重要的，需要明确其过程中的要点，不断以新的价值观引导高校教师具备知识素养和能力素质。进行新进教师岗前培训切不可有功利思想，要始终树立终身教育的理念，不斷强化自身的使命意识，为高校建设奉献智慧。

参考文献：

[1]张则月，晏伟.高等院校教职工入职培训管理问题研究[J].人力资源，2019，（08）：58.

[2]杨晏，李婷.基于岗位胜任力的职业院校教职工岗位能力提升系统设计[J].中国培训，2016，（19）：51-53.

[3]孙文华.高校教职工全方位培训的探究与实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（05）：222.

[4]王雅正，雷利利，刘筠.教职工队伍培养机制探析[J].中国高校师资研究，2011，（04）：7-11.

[5]吴长征.高校新教职工岗前培训工作的思考和建议[J].人力资源管理，2011，（04）：106-107.

Discussion and Analysis on the Training and Development of New Teaching Staff in Colleges and Universities

WEI Yan-yan

（Tianjin Institute of Physical Education， Tianjin 300459， China）

Abstract： Colleges and universities serve as an important part of education in our country， and their teaching staff are not only educators， but also management executors. Therefore， the implementation of new teaching staff training and the establishment of correct teaching concepts and executive force are of great significance. This paper analyzes the key and difficult points in the training of new teaching staff in colleges and universities， makes a thorough study on their pressure and confusion， and analyzes corresponding measures， so as to lay a good foundation for guiding the development and self-adjustment of them in the future.

Key words： teaching staff; training; development plan

收稿日期：2020-01-20

作者简介：魏艳妍（1992-），女（汉族），河北省青县人，硕士研究生，研究实习员，研究方向：教学管理。