新时期班级文化和管理的构建策略探究

杨云云

【摘要】班级是小学生接受教育的场所，对于学生成长、成才有着不可小觑的作用，是学生发展的有效平台。而如何在日常管理中，培养学生的班级文化，构建合理的班集体，就成了班主任常常思考的问题，给班主任的工作带来了新的挑战和契机，需要班主任结合学生的实际情况，就新时期班级文化和管理的构建展开策略探究。

【关键词】新时期 班级文化 管理 构建策略

班级文化指的是班级在形成和发展的过程中所拥有的适应本班级人员，为本班级人员所践行的一种文化，它代表着班级的形象和精神面貌，是班级的灵魂，指引着班级的发展方向，规范着学生的行为表现，能够推动班级不断向人文化、科学化、优良化方向进步。班级管理是指班主任借助有效手段对班级事务和学生进行管理，旨在形成良性循环的管理机制，为学生创造良好的学习和生活氛围。目前，我国班级文化和管理的构建还存在一定的问题，给班主任工作带来了困难，需要班主任在新时期的背景下，积极探索，寻求班级文化和管理构建的有效策略，提高自身的专业素养和管理效率，更好地为学生成长保驾护航。

一、围绕学生生活——关注学生心理动态

小学生的人生观、价值观尚未完全建立，对外界事物的判断还不健全，很容易受到他人的影响，不能正视自己。班主任在管理学生的过程中，要注意到学生的这一特点，可以通过关心学生的生活来了解学生的成长动态，帮助学生解决心理上的问题，促进学生的健康的发展，让学生在班主任的带领下，走出情绪的阴霾。

例如，笔者在课下调查中发现，部分学生存在厌学、情绪波动大、与他人沟通不良等心理问题，严重影响了学生的日常生活和学习。针对学生的这一问题，笔者针对学生的情况就进行了心理疏导。其中一位学生厌学情况严重，笔者便围绕学生的生活展开了调查，先是通过走访他周围的同学，与教师谈话确定了学生厌学的实情，接着又通过观察学生的上课情况，清楚了学生的厌学表现。笔者根据学生的实际情况，利用课间的时间，与学生进行了谈话。学生一开始有些拘束，不愿意提起自己厌学的原因，笔者便鼓励学生大胆表达自己的问题，不要害怕。学生在笔者的鼓励下，渐渐放开了自己，分享了自己因为父母的“不满足”而感到疲惫，认为自己不论如何努力都无法使父母满意，自信心受到了打击。了解了学生的这一情况后，笔者适时鼓励了学生，挖掘了他为人处和学习的优点，增强了学生的自信心。接着，笔者又与学生的家长联系，建议他们关爱学生的心理健康，正视学生的学习，肯定学生的进步，为学生营造良好的环境。一段时间以后，该学生的厌学情况得到了明显的改善，学习成绩也提高了不少。这样，笔者通过围绕学生的生活展开，使学生的心理问题浮出水面，能够及时掌握学生的心理动态，帮助学生解决问题。

二、围绕学生学习——形成良好学习氛围

学生最主要的任务是学习，只有掌握了文化知识，学生才能有效建立自身的学习系统，解决现实生活中的问题。这就要求班主任在管理学生的过程中要重视学生的学习，促使学生形成热爱学习的良好班风。班主任可以通过为学生创设学习平台来促进学生参与，让学生在参与的过程中变得积极起来，掌握学习的真谛，形成良好的学习氛围。

例如，笔者在教学中发现，良好的学习氛围能够促进学生的学习，带动学生的学习热情。针对这一情况，笔者组织学生开展了学习活动，创立了不同学科的学习角，让学生利用空闲时间，先将自己不懂的问题列在学习角上，再由大家集思广益，进行解答;也可以将自己灵光一现的思路写在学习角的黑板上，供大家学习参考，形成良性的学习机制。学生一开始对学习角不太重视，认为学习角对学习帮助不大。笔者为了推动学习角的顺利展开，先在黑板上为学生预留了问题，促进学生思考，鼓励学生解决。学生在解决问题的过程中逐渐发现了自己学习中的不足，找到了自己的短板，对知识进行了二次复习，加深了学习的印象，提高了自身解决问题的能力，认识到了学习角的意义，建立了质疑—解答的有效循环，形成了良好的学习氛围。这样，笔者通过组织学生学习，为学生提供了交流的平台，让学生通过动脑、动手，增加了学习的机会，促进了学生的学习进步。

三、重视队伍建设——健全班级管理机制

班主任由于自身工作的限制，不可能覆盖学生学习生活的方方面面，这就需要班干部发挥自身的作用，做好班主任的“眼睛”，了解学生的实际情况，及时为学生排忧解难。班主任在放权给班干部的同时，也要重视班干部的队伍建设，加强班干部的思想教育，健全班级管理的科学机制。

例如，笔者为了发挥好班干部的带头作用和管理作用，促使班干部与班主任，班干部与学生之间形成有序的沟通，让班干部成为班主任的雷达，组织班干部进行了培训，向班干部点明了他们的职责，鼓励班干部再接再厉，继续为班集体服务，调动每一位学生的力量。同时，笔者还针对班干部管理班集体中出现的问题和不足进行了分析和指导，以引发班干部的深思。其中一位班干部在管理班级纪律的过程中，存在不当的言辞，不仅没能解决学生的问题，反而陷入了問题的漩涡，增加了学生间的矛盾，管理工作得不偿失。针对该班干部的问题，笔者适时对其进行了批评和教育，指导班干部做事要讲究方式方法，讲究客观思考，理智对待，各班干部之间相互配合，不能互相推诿使绊子，影响班级的管理。为了进一步优化班干部队伍建设，笔者还广泛听取了学生的意见，对班干部的工作进行打分，依据大家的意见对班干部进行表扬和批评，督促班干部不断前进，健全班级的管理机制。在这样的基础下，越来越多的班干部端正了自己的态度，能够深入学生，帮助学生解决实际困难，维护班集体的和谐。这样，笔者通过关注队伍建设，绷紧了班干部的弦，使他们懂得什么可以为，什么不可以为，加强了班干部的思想指导，形成了科学的班级管理制度。

四、开展班级活动——增强班集体凝聚力

和谐的班级关系能够推动班级的发展，强化人与人之间的沟通，是人们彼此获得关心和帮助。班主任要想构建和谐的班级关系，增强班集体的凝聚力，就要组织学生积极开展班集体活动，借助活动来增加学生之间的接触，让学生在活动中彼此熟悉，相互配合，形成团队凝聚力。

例如，笔者为了培养学生间的默契，增加班集体的凝聚力，组织学生开展了辩论赛活动，让学生围绕“应不应该建立个人信用分标准”进行辩论，鼓励学生大胆发表自己的看法。学生拿到辩论主题后，通过抓阄选定了正方和反方，开始了准备活动。学生为了赢得辩论赛，采用网上搜集信用分资料，阅读新闻汇集案例等方式，对应不应该建立个人信用分标准进行了深入的了解，丰富了本方的论据，培养了团队的默契。在比赛中，学生各抒己见，积极沟通，推动了辩论赛的进程，增强了班集体的凝聚力。这样，笔者通过组织学生开展班级活动，让学生有了展示自己的机会，促使学生在班级活动中积极发挥自己的实力，加强了班集体之间的沟通。

总之，本文结合学生的实际情况，就新时期班级文化和管理的构建展开了策略探究，围绕学生生活、学习、队伍建设、班级活动进行了探索，找到了班级文化和管理的构建之路，获得了不错的效果。

参考文献：

[1]金利芳，刘美良.文化为核，化育心灵——谈新时期班级文化建设的实践与思考[J].学周刊，2011，（04） ：23.

[2]杨忠亮.校园文化与新时期班级管理探索研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.