试论中职政治教学中学生思维能力的培养

王晓杰

摘 要：随着素质教育的深入，中职政治教学中要加强对学生思维能力的培养，提升学生的政治素养、法律意识、思想认知能力等，促进中职学生能够全面发展。本文分析了中职政治教学中对学生思维能力培养的策略，以便强化中职政治教学的效率。

关键词：中职 思维能力 策略 政治

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.067

一、营造活跃的氛围，引导学生积极思考

在以往的中职政治教学中，部分教师采用枯燥的灌输讲解，倾注更多的精力在理论知识层面，对学生的思维、情感、行为等方面的培养有所忽视，影响了中职学生的发展。随着信息化教学模式的发展，教师可以利用多媒体或者微课等，为学生构建出活跃的学习氛围，为学生提供更多思考的空间，引导学生从多个角度分析并学习政治知识。比如：在学习《伟大的改革开放》时，教师可以先将改革开放以来，我国在基础设施、经济发展、医疗卫生、社会制度等方面创新与发展的影视资料或者视频等为学生播放。并提出思考的问题：改革开放对我国步入现代化的国家起到了哪些作用？在视频观看之后，让学生对问题进行讨论。通过多媒体引导和问题讨论的方式，学生就会积极投入到政治学习中，对学生的思维能力、分析能力以及探究能力等方面的培养起到了极大的推动作用。

二、开展丰富的教学活动

中职政治教学不能仅仅停留在理论性的层面中，还需要教师为学生开展丰富多彩的教学活动，引领学生从活动中深入思考和探究政治知识，进而强化学生的思维能力与应用能力。比如：在学习《继承发展中华传统优秀文化》时，教师可以先让学生以小组为单位，对我国优秀的传统文化进行分类整理，包括风俗习惯、礼仪、经典著作、文化遗产等;并以课题报告的形式在课堂上进行展示，从中感悟我国优秀的传统文化对社会发展和个人成长的优势。引导学生能够积极继承并弘扬中华文化。此外，教师还可以将“传统文化的继承与弘扬”作为演讲主题或者辩论的话题，让学生进行讨论，鼓励学生从不同的角度分析并思考优秀传统文化的价值所在，进而强化学生的思维能力和实践能力，提升政治教學的整体质量。在开展教学活动中，教师也要与学生共同参与其中，积极交流和互动，了解学生的思维能力和学习状态，进而有效的调整教学方案，使得政治教学更具有针对性;为学生提供更加广阔的思考空间，强化中职学生的思维和认知能力。

三、设置开放性的思考问题

在中职政治学习中，教师要提升学生的思维能力，就需要鼓励学生积极思考并探索，勇于发现问题并分析问题，最终采用有效的方式化解问题，进而掌握政治学习的方法和技巧，防止死记硬背的学习方式，使得中职政治的学习更为灵活。因此教师可以为学生设置更多开放性的问题，让学生自主思考，并通过搜集材料、筛选信息等方式，对问题加以探索。比如：在学习《实现人生价值》时，教师可以提出：什么是人生价值？怎样才能够实现人生价值？价值与价值观如何区分？正确的价值观对实现人生目标由哪些作用？然后让学生对这些问题进行思考并回答。同时教师也可以根据学生的回答方式，渗透一些思想认知、行为方式以及情感态度等方面的教学内容;融合德育建设环节，纠正学生错误的价值观，让学生能够树立正确的思想认知、政治素养和法律意识。这样中职政治教学才能够更加充实，将政治教育与德育建设相结合，并采用开放性的思考问题，可以极大强化中职学生对政治学习的能力，减少学生对教师的依赖性;使得中职政治学习的效率更高。

中职政治教学中，教师需要依据中职学生的实际学习情况以及思想认知能力等，为学生搭建出适合的教学方案和计划，引导中职学生能够从不同的方面和领域中学习政治;领域其中的道理，进而形成正确的价值观，并在日常的生活与学习中端正自身的行为，促进学生全面发展。

参考文献

[1]张文斌.中职政治教学中学生综合能力的培养策略[J].当代家庭教育，2020（35）：109-110.

[2]任家庆.中职政治教学中学生思维能力的培养探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（09）：53.