新课改形势下农村小学语文阅读教学的问题与对策探究

余芸

摘 要：基于分析新课改下农村小学语文阅读教学。首先分析出其教学的缺憾，包括教学观念落后、教学形式单一两种。其次分析出其教学的有效策略，通过创设情境教学、结合实际生活、借助多媒体三种教学途径，来有效弥补传统教学的不足，增强语文阅读教学的质量和实效性，促进学生阅读水平和学习效果的提升。

关键词：新课改 阅读教学 教学问题 对策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.003

对于新课改的推进和深入，更加注重农村的小学语文教学。而阅读作为语文教学的重要组成部分，语文教师应及时转变传统的教学理念，积极响应新课改的号召，为学生精心设计语文阅读教学内容和方案，尽可能去弥补以往阅读教学中的缺憾，来打造出高效的语文阅读课堂，给予学生课堂的主人地位，引导学生展开有效的学习，逐渐增强学生的阅读水平和学习效果。从而，促进农村小学语文阅读教学质量的进一步提升。

一、新课改下农村小学语文阅读教学的缺憾

1.教学观念落后

由于农村教师教学观念的落后，同时农村小学的阅读资源和课文外化相对有限，导致语文教师在阅读教学中，依旧采用灌输式的知识传授，仅仅凭借语文教材，将学生困在一个封闭的环境里。这样不仅缩小了学生的知识视野和学习范围，还严重阻碍了学生的个性化发展，不利于学生的学习和成长，从而造成学生对语文学习丧失兴趣，最终阅读教学效果十分不理想。

2.教学形式单一

目前，我国大部分农村小学的经济水平较低，信息技术也不够完善，这就造成语文教师的教学形式比较单一，难以激发起学生对文章阅读的兴趣。同时，很多农村小学的教材得不到及时的更新，学生获取知识的途径少之又少，这导致学生接触不够丰富的阅读材料，严重打击了学生的阅读和学习热情。而语文教师又重视学生的学习成绩，在实际的阅读教学中，只是让学生进行死记硬背，完全忽略了学生的实际情况。

二、新课改下农村小学语文阅读教学的有效策略

1.创设情境教学

虽然农村的教学条件有限，但语文教师也要尽可能紧跟教育体制改革的步伐，积极转变固有的教学思维和理念，不断为学生创新教学方法，去调动起学生学习语文的兴趣和动力。因此，语文教师可以根据具体的文章内容，为学生创设良好的教学情境，引领学生走进文本，尝试与文本进行交流和对话，强化学生对课文内容的深刻理解和感悟。这样，语文教师为学生所营造的轻松融洽氛围，有助于学生展开更为主动的学习，让学生真正成为课堂的学习主体，促进学生阅读理解能力和语文学习效率的提升。

例如在部编版《金色的草地》教学中，语文教师要让学生知道草地的变化情况和原因，能自己观察动物、植物的变化，让学生通过对课文内容的理解，培养学生对大自然的热爱之情，感受大自然带给的快乐。因此，语文教师可以充分借助农村当地现有的条件，为学生展示蒲公英，让学生去想象蒲公盛开的金色草地场景，去体会当时的心情和情感。同时，语文教师可以为学生展示一些其他的花朵，引导学生去细心观察，帮助学生塑造健康的审美情趣，让学生知道生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，从而促进学生对课文内容的进一步感悟。

2.结合实际生活

由于小学语文知识大部分与生活的联系紧密，所以农村语文教師在实际的阅读教学中，更应该将教学内容与实际生活有效的结合，帮助学生积累丰富的生活阅历和人生经验，为学生理解课文创造有利的条件。同时，阅读是一种个性化的行为，语文教师应给予充足的自主学习和探究时间，让学生能够通过阅读实践，有所感悟和启示。因此，语文教师可以组织学生以小组为单位，鼓励学生互相讨论和交流，让学生的思维得到激活，从而促进学生阅读水平和语文能力的增强。

例如在部编版《牛和鹅》教学中，语文教师要让学生从不同角度给课文做批注，体会人物情感和文章主旨，使学生感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变，明白要站在正确的角度看待事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。牛和鹅两种动物，对于农村小学的学生并不陌生，这是在农村中比较常见的家畜，所以语文教师就可以提问学生：“你们有被大白鹅追的哇哇大哭吗？”此时学生各抒己见，充分调动起学生学习的热情和积极性，促使学生自主走进课文之中，并小组内讨论作者对牛和鹅的态度，让学生互相交流和表达阅读心得，去感悟课文中蕴含的道理，促进学生语文学习效率和学习质量的增强。

3.借助多媒体设备

目前，虽然农村小学教学条件十分有限，但多媒体教学设备已经普及到教育教学中。尤其学生对现代化的设备具有浓厚的兴趣，因此，语文教师可以充分借助多媒体作为辅助教学工具，为学生呈现一些平常无法接触的事物和场景，增强学生对文章内容描写的理解。或者，语文教师充分利用其丰富的图片、视频、语言等资源，不断开阔学生的文化视野和知识范围，促使学生更加愿意投入到课堂之中，增强学生语文学习的实效性。

例如在部编版《海底世界》教学中，语文教师就可以通过多媒体电脑，为学生呈现出物产丰富、景色奇异的海底世界，给予学生视觉感官的冲击，当学生看到各样各类的海底植物、动物时，就会自然阅读课文，进行进一步的认识，从而有效增强了语文阅读教学的质量。

综上所述，新课改下农村小学语文阅读教学，为学生自学能力的形成提供了有利的条件，有效保障了学生的学习效果和质量。通过语文教师根据新课改的教育原则，及时转变传统的教学思维，给予学生充足的自由学习时间，为学生营造出轻松和谐的语文课堂，促使学生的阅读能力得到提升。

参考文献：

[1] 高贺丽《新课改形势下农村小学提高阅读教学的有效性策略研究》，《新课程（中旬）》2018年第2期。

[2] 叶伟明《分析新课改背景下农村小学语文教学存在问题及对策研究》，《新课程（小学）》2018年第6期。

[3] 彭月玲《新课改背景下提高农村学生阅读能力的策略刍探》，《成才之路》2017年第34期。