基于网络智慧课堂的校外教育英语项目美育教育探索

摘  要 在校外英语教育和活动中创新性地引入美育教育，探索现代青少年校外英语美育教学的智慧模式，以期为校外英语教育提供借鉴和参考。

关键词 网络智慧课堂;校外教育;英语;美育教育;网络+教

育;素质教育

中图分类号：G434   文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）19-0039-02

1 问题的提出

为了提升学生的英语专业知识与技能，更好地实施素质教育，必须不断探索英语教学新途径、新方法。作为一名英语教师，除了完成正常的课堂教学，笔者还积极思考、探索和实践新的教育模式，思考如何利用“网络+教育”的强大技术优势在教学中融入美育教育，更好地开展校外英语教学。根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）文件精神，公益培训和专业培训相结合的方式，各类、各级教育机构、中小学等都是重要美育教育阵地。因此，校外教育中美育不能缺席，不仅不能弱化，而且应该加强[1]。

北京市东城区少年宫打造新教学平台，夯实教学基本功，发挥教育教学智慧，充分借助和发挥网络多媒体信息技术资源优势，精心打造“艺趣学——网络智慧课堂”平台，通过教学方法创新、形式创新、理念创新，将美育融入教学，充分发挥学生在网络多媒体教学中的主观能动作用，以美育人、以美化人。

作为一名英语教师，在开展校外群众教育活动英语项目中，对如何激发小学生的学习兴趣、想象力，笔者进行了深入探究。在疫情期间，笔者坚守校外教育阵地，利用“网络+教育”的模式有效落实“停课不停学”要求，精心打造生动而有趣的线上课程，让学生居家学习更加丰富多彩，更加有趣！美育是党教育方针的重要组成部分，全面贯彻党的教育方针，立德树人，是发展和实施素质教育，培养和促进学生德智体美全面发展、健康成长的重要内容和途径。多年来，笔者一直尝试用美育理念和方法来指导和丰富英语教学，特别是疫情期间，通过开展网络智慧课堂取得良好的效果，在此谈谈个人的体会和感悟。

2 在智慧课堂情境中体验美

基于“网络+教育”的数字多媒体应用，在智慧课堂教学过程中借助其生动直观的形象塑造技术，使得英语教学的现场感知趣味和视觉效果得以充分展现，并借助正规的语言表达实例令学生得到表达经验补充的机会，也是把握英语基础强化的特定途径，从中获得丰富的审美和情感效应[2]。

笔者通过网络智慧课堂，充分发挥网络多媒体信息技术资源的优势和力量，为学生录制网络微课、制作多媒体课件，将英语知识点细化分解到每一个视频和课件中，并加以示范，让学生在居家学习中就能够得到高质量的教学资料学习包。每周规定时间内进行学生回课内容的反馈，对每一位学生的本周学习效果和反映出来的重点与难点，做出记录、评价、指导和建议。针对本周回课中出现的重点、难点问题，结合腾讯会议等软件开展网络教学，逐一指导，充分保证学生的学习兴趣和学习效果。在线上学习階段，学生依然能够获得课堂教学真实现场感，参与网络学习的积极性很高，回课质量逐步提高，教学效果反馈也非常好。

现代教育技术的发展为英语教学工作提供了美育手段，通过网络智慧课堂，学生美的感受、感知加深了，激发了英语学习兴趣，提升了灵活运用英语知识的能力，综合素质得以完善。

3 培养地道英语的韵味美

同中文一样，英语语言绚丽多姿，特别是英语语音语调的韵律美、英语的用词美以及英文文字书写美，都让人回味无穷。特别是英语口语训练，强调语音、语调、语法以及词汇内容的高度协调。在语音方面，需要满足单词之间的对称效果。笔者从事校内一线英语教学五年，在校外教育战线工作12年，在东城区少年宫群众活动部一直策划组织东城区中小学英语口语大赛、英语戏剧大赛、英语俱乐部活动、培训冬奥英语小志愿者等。通过每年组织孩子们参加英语口语大赛，看到很多孩子英语水平基础很好，可是走到舞台、演讲台上的时候，因为紧张等各种原因，不能把自己最好的英语水平展现出来。

针对这一英语口语学习的“顽疾”，笔者在网络智慧课堂“停课不停学”，在英文畅讲abc中着重告诉孩子们四个英语演讲的小技巧：

1）面对观众，定焦目光，落落大方，面带微笑;

2）抓住耳朵，打好开头，讲故事，谈时事，巧互动;

3）生动有趣，内涵丰富，从中获益;

4）刻苦练习，把握节奏，传递感情，享受乐趣。

在当今社会，演讲表达能力已经是现代人才衡量的标准之一。要想成为现代高素质的人才，就要努力训练自己具备出色的口才和演讲能力。多年来，笔者积极开展教科研活动，注重培养学生英语口语表达能力，通过丰富多彩的教育教学模式来提升孩子们的英语演讲能力。通过营造身临其境的英语学习氛围，让学生感受英语的语言美，激发学生的积极性和参与性;更通过为孩子们搭建各种展示自己英语口语水平的舞台，让他们敢于张嘴，勇于用英语表达自己，遵循语言学习规律，避免灌输式教学，将轻松快乐的美育模式融入其中。

4 通过新颖直观的教学内容感受美

在积极参与社区、学校、少年宫和家庭的垃圾分类工作时，笔者将直观教学和垃圾分类有机结合起来。例如：讲到厨余垃圾（Food Waste），先展示诸如剩菜、果核、鸡蛋壳、动物内脏、枯萎植物等的挂图，接着边指着彩图边用英语向学生介绍，这些应该放到写着Food Waste的绿色垃圾桶中;讲到可回收物（Recyclable），指着诸如酒瓶、纸盒、矿泉水瓶等的彩图，用英语向学生介绍，这些应该放到写着Recyclable的蓝色垃圾桶中;指着诸如废旧电池、油漆桶、废弃药品、消毒剂等彩图，用英语向学生介绍应该放入写着Hazard Waste的红色垃圾桶中。

通过这种直观的，大量采用色彩丰富、有趣的图片的教学方式，引发学生的学习兴趣，利用青少年对色彩的敏感性和好奇性，用丰富的色彩在英语教学中实施美育，使美育和课堂教学相得益彰。通过这种直观教学，培养孩子们从自身做起、从小事做起、从现在做起，将在学习、生活中产生的垃圾自觉分类投放，还通过减少使用一次性用品等方式减少垃圾产生量，做到物尽其用，从而有效节约资源，改善生存环境。

5 用外国优秀文化传递美

英语作为语言文学的一部分，本身就是美学的重要组成部分[3]。对学生来说，英语学习本身就是一种美的享受。笔者在英语教学内容选取上，注重选择优秀的外国文化成果，比如经典的儿歌、音乐等，激发和鼓励学生主动地去欣赏，促进学生日常用语规范得体。让学生感受英文中蕴涵的各种各样的美，吸取外国优秀文化中的高尚情操和审美观，从而使他们的情操得到陶冶，心灵得到净化，身心得到愉悦，智慧得到启迪。

以优秀的文化鼓舞人，最终使学生由“苦学”变“乐学”，这些优秀西方文化艺术本身就包含语言美、知识美、音乐美和艺术美。为了助力孩子们能够得到高雅音乐的熏陶，笔者通过网络智慧课堂为他们分享系列优秀音乐作品，意在丰富学习内容，拓展艺术视野，用美妙的音乐唤醒孩子们对美的憧憬和追求，弘扬高尚，传递正能量，引领孩子们的艺术审美能力不断提升。

此外，笔者还组织孩子们参加了中国宋庆龄青少年中心组织的全球“同唱一首歌”活动，进行中外青少年的“云”互动，让同住地球村的孩子们通过网络传递祝福和关爱，用共同的歌声增强战胜疫情的信心，表达共同的祝愿：“为世界加油！”

6 摆脱功利心，英语教学自然美

校内英语教学，由于受考试这根“指挥棒”的左右，英语课堂上出现“翻译式”“灌输式”“说教式”教学模式，僵化生硬、毫无美感，教师教得累，学生学不会。这种传统教学模式在一定程度上扼杀了教师教学的个性化、风格化和多元化，同时束缚了学生的思维和主动性，美育课时和内容大量被压缩、侵占。苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”校外教学恰恰不受考试功利思想的束缚，是德智体美劳全面发展的大好舞台。校内教育主要反映学生的学业成绩，校外培养有助于挖掘和促进学生的潜能和多元性，二者兼收并蓄是现代英语教学发展的方向。

古罗马时期，普罗塔克就曾说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”因此，笔者长期从事校外英语教学活动，特别注重尊重学生的个体差异，给具有不同特长的学生以机会，保护学生的独特个性与创造性。笔者每节课都要精心设计一系列活动，如编排英语对话、分角色朗读、排演课文剧本等。注意使用公正、恰当和富有鼓励性的评价，同时尊重学生的隐私，给予学生充分的信任感，使學生感受到教师的关爱和期望，体验到成功的快乐和自信，从而以更加积极的态度和热情投入到学习中，真正使英语教学美起来。

7 结语

没有美育的教育是不完整的教育，美育不光是学校的事，也是校外教育的重点，更应该是全社会的共识。多年来笔者的体会是，在英语教学中渗透美育教学，有利于培养学生学习英语的兴趣，开发其智力，陶冶其情操，培养其创新能力和实践能力。打造英语教学的美育模式，锤炼基本功，搭建校内、校外、社会三位一体的智慧教育平台，是英语教改的大趋势。

参考文献

[1]凌宝荣.浅析英语教学的美育教学[J].现代教育教学探索，2013：82-83.

[2]吕佳.认知语境在英语阅读教学中的功能探析[J].河北软件职业技术学院学报，2014（2）：34-36.

[3]张知博.大学英语教学中的美学意识[J].黑龙江教育学院学报，2012（5）：176-178.

作者：封玢，北京市东城区少年宫群众活动部（100016）。