微课在初中英语教学中的应用漫谈

【摘要】在信息技术不断发展的今天，初中英语教学信息化教学手段成为教师追求的目标。微课作为一种新型的信息化教学形式，能够为英语课程呈现更多的教学资源，改善学生的英语学习方式，对于提升英语学习效率具有重要意义。本文针对微课在初中英语教学中的应用展开了研究。

【关键词】微课;初中;英语

【作者简介】王丽萍，甘肃庆阳庆城中学。

一、课前创设微课情境

微课在英语课前教学环节中的运用，能够有效激起学生的英语学习兴趣，为课堂教学活动的开展奠定良好的基调。教师在教学前期，结合教学内容和英语知识目标，为学生制作与课本内容相关的视频资料，这样一方面能够帮助学生更加高效地预习，另一方面还有助于营造浓厚的英语学习氛围，最大限度地提升学生参与英语课堂的积极性。教师在讲解与英语文化有关的知识时，可以让学生观看微视频，了解与文化背景相关的知识，起到课前导入的效果，对教学活动进行预热，这样可以让学生了解更多的有关英语国家文化方面的知识，并有意识地认识本课的重点词汇，有效提升他们的学习效率。

以“My names Gina”这一课为例，笔者根据本节课的教学目标和学生的英语学习特点，为学生选择了“How to greet each other”这一微课，主要内容是介绍各国的打招呼礼仪，呈现了不同国家和地区打招呼方式的差异性，以动画的方式呈现，符合初中生的年龄特征。在课前创设微课情境，能够让学生在观看视频资料的过程中，拓宽他们的文化背景知识面，使其对本节课内容产生很大的学习热情，起到极好的预习效果。

二、课上利用微课巩固

在课堂授課的过程中采用微课，能够辅助教师讲解，达到巩固和补充教学内容的目的。微课在课堂中的运用，改变了以往死气沉沉的教学氛围，学生英语学习的过程也变得非常轻松、活泼，有效提升了课堂教学效率。

例如，九年级的重点语法知识“宾语从句”是重难点知识，学生学习起来存在一定的难度。教师运用微课便可在为学生讲解的过程中，通过暂停、重复等操作为学生强调宾语从句方面的知识，从而满足他们的学习需求。之后，教师再带领学生一起做课堂练习，以巩固宾语从句的知识，及时查漏补缺，一改往日的教学模式，达到教学质量提升的目的。

三、课后进行复习总结

课后复习是教学过程中的重要环节，能够让学生及时消化并吸收新知，从而达到内化知识的效果。以自主学习理论为指导，初中英语教师在课后复习环节采用微课进行总结，学生能够根据自己的英语学情制定个性化的英语学习计划，从而在观看微视频的过程中进行自我强化，从而有效实现教学的针对性和有效性，完善学生的英语知识体系。对于教师而言，微课在课后环节中的使用，能够在很大程度上减轻教师的教学压力，而且他们在这一过程也有所得，有助于提升他们的微课教学水平。

以“Whats the best movie theater？ ”这一课为例，形容词的比较级和最高级属于旧知识，本节课是对这一知识点的深化，使学生进一步了解它们的适用规则和范围，掌握基本的句型。我们可以将微课这一教学形式与合作探究模式相结合，共同应用于英语课堂。第一步，利用微课播放旧知识，让学生回顾之前学过的有关形容词比较级和最高级的知识;第二步，利用微课为学生播放测试题，将学生分成若干学习小组进行答题;第三步，小组内针对不懂的知识点和错题进行探究，共同得出解决方法。微课运用于课后复习巩固阶段，学生的复习积极性明显提高很多，而且运用了这种视听结合的方式，学生接受和消化知识的效率更高。

四、设计微课知识拓展

由于微课的内容丰富多样，在课堂上运用能够达到提升教学效果的目的，在课下拓展环节运用能够对课本知识进行延伸，为学生英语综合学习能力的提升提供更广阔的平台。英语学科素养目标强调了学生跨文化意识的培养，拓宽学生的英语文化及语言知识面，增强其民族荣誉感。

为了深化学生对英语文化的认知，笔者在教学过程中为学生制作了介绍各国重大节日的微课视频资料，这是对所学知识的延伸。对各个节日以及所对应的国家进行分类整理，能够让学生进一步认识中西方节日之间的差异，使其感受我国优秀的传统文化。同时在视听训练中，有效培养学生的英语听力和语言运用能力。

综上所述，微课相较于传统教学模式而言具有独特优势，能够为学生提供自主学习的环节，使其获取更多的英语学习资源，对于其英语学习方式的变革具有积极作用。初中英语教师在具体教学过程中应不断地优化微课教学形式，实现教学模式的改革，最终达到培养学生英语核心素养的目的。

参考文献：

[1]巩芳花.微课在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019， 5（18）：119.

[2]周红平.微课在初中英语教学中的应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2019（09）：14.