秉承开拓创新 构建高效课堂

摘 要：我国具有悠久的历史，同时也是文明礼仪之邦，古往今来大量的古诗文无时无刻不在提醒着中华儿女尊礼守纪，因此对于学生来说古诗文学习十分重要。古人曾经说过“腹有诗书气自华”，学习古诗文不仅可以帮助学生提高知识，同时还能够提高学生的素养。那么在当前教育改革不断深化的背景下，初中语文教师在教学中就要重视古诗文教学，使学生成为综合能力过硬的新时代人才。

关键词：初中古诗词 激发兴趣 提高效率

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.012

在教育改革过程中，古诗文在语文教学中的重要程度越来越高，教师在教学中一定要提高学生的古诗词积累量，以保证学生在学习过程中能够提高自身文化素养。初中语文教师在教学中要改变古诗词教学方式，并在教学中利用合理的方式来激发学生的学习兴趣，进而帮助学生有效积累大量古诗词。本文主要针对初中语文教师如何提高学生古诗词阅读兴趣进行论述，希望可以为广大初中语文教师提供帮助。

一、初中语文古诗词教学中存在的问题

1.教师疏于学习，文学素养不足

要提高初中语文课堂古诗词教学水平，首先就要保证教师具备扎实的文学素养。但是反观当前初中语文教学，大部分语文教师自身的文学素养都存在一定问题，很多教师在教学中经常利用传统的方式来引导学生，并且教师的教学内容也相对滞后，这就导致教师所教授的古诗文无法满足当前的教育需求，进而会对古诗文教学产生一定不利影响。所以初中语文教师若要提高古诗文教学质量，那么在教学中就要不断提高自身文化素养，进而在教学中为学生传授高质量的课文内容。

2.教学以应试为主，学生自主感悟不够

教育部门在近几年的发展过程中不断推行素质教育改革，但是仍旧有很多教师受传统教学观念影响，无法有效开展素质教育。尤其是在初中语文教师进行古诗文教学时，很多教师更是无法摆脱传统教学观念的影响，使得学生在古诗文学习的过程中出现了厌学情绪。

比如教师在对学生进行古诗文教学时，为了保证学生能够快速背诵古诗文，就会对学生进行“灌输”教学，甚至部分教师在教学中会让学生死记硬背，这样不仅使古诗词教学的意义受到影响，同时还会导致教师无法有效开展教学工作。古诗词教学的意义是让学生感受诗词的美，而不只是为了让学生去应付考试。所以教师在教学中就要将教学观念问题重视起来，并在工作中不断优化教学方式改变教学观念，激发学生的古诗词学习兴趣，提高学生的文化素养。

3.过于关注基础知识，对于学生自主鉴赏能力的培养不到位

初中古诗文教学其实是鉴赏、欣赏的过程，所以教师在教学中应该秉承以学生为本的理念开展工作。但是，当前很多初中语文教师在教学中没有重视古诗文欣赏的重要性，甚至部分教师在教学中只关注学生的基础知识是否扎实，完全忽视了培养学生的鉴赏能力，这就导致学生无法形成良好的文学素养。根据实际教学中的情况来看，很多学生在学习古诗文后都可以将诗文背诵出来，并且对词汇的理解也十分正确，但是对诗词的内涵缺乏理解。

4.急功近利，不注重吟诵教学

初中语文教师在进行古诗文教学时会出现这样的问题，那就是会忽视诗文诵读的重要性，绝大多数教师在教学中会以讲代读、以练代读。这就会导致学生在学习过程中会出现机械记忆的情况。所以教师在教学中就要引导学生通过吟咏来理解诗文，并在理解诗文过程中逐渐形成自己的见解，这样就可以保证学生文化素养得到有效提升。最重要的就是教师在教学中要改变教学方式以及教学观念，进而为学生营造良好的古诗文学习氛围。

二、初中古诗词阅读教学的激趣策略

1.导语激趣

学生学习兴趣的激发往往就在一瞬之间，所以教师要在教学开始前提前做好准备工作，例如教师在教学前可以设置一些能够吸引学生注意的导语。

以《钱塘湖春行》这一诗文教学为例，教师可以向学生提問：“同学们，你们知道钱塘湖是哪里吗？”进而激发学生的探索兴趣。与此同时，教师在进行《钱塘湖春行》教学时还可以利用对比的方式将《观沧海》这一诗文展现出来，教师可以这样说：“钱塘湖秀美的景色可以陶冶情操，那么与之相反的‘秋风萧瑟，洪波涌起出自哪里呢？”通过这样对比的方式，加深学生对诗文的印象。

2.诵读激趣

古人曾经说过：“书读百遍其义自见。”同样在古诗文学习中若要深入了解诗词含义，就需要重复阅读，这样才能保证学生在阅读过程中了解诗文含义，同时还可以保证学生在自己阅读时可以准确断句。

例如在进行《木兰诗》这一古文教学时，教师就可以进行范读，并将古文中的字音、断句告知学生，在范读时还要带有感情，这样学生就会模仿教师的节奏将文章有感情地朗读出来，进而提高学生的阅读兴趣，保证学生可以正确理解文章。

3.活动激趣

不能一味地依靠引导来激发学生的古诗文阅读兴趣，教师在教学中还可以适当利用活动来激励学生，让学生在活动中产生文章阅读兴趣，进而激发学生的学习兴趣。

比如在进行《核舟记》这一诗文教学时，就可以组织学生开展课堂活动，教师可以组织学生通过记忆将“核舟”画在纸上。此时学生的兴趣就得到了激发，但是有些学生因为没有认真阅读诗文就会说“太难了”，有的学生还会说“再让我看一眼书”。教师要抓住这样的机会让学生加深对课文的印象，但是一定要限制学生看书的时间，这样学生就会在兴趣的带动下变得十分积极，教师的教学效率也会得到显著提升，进而提高学生古诗词阅读兴趣。

4.竞争激趣

现在不少学生都有着极强的竞争意识。那么教师就可以根据学生这一性格特点开展教学工作。在教学过程中，教师可以引导学生进行竞争，例如在教学中为学生组织古诗文诵读比赛，教师还可以利用奖励来激励学生，比如免除部分作业，这样学生就会积极参与到教师组织的活动中。

教师在教学中还可以开展小组竞争活动，例如将学生分成不同的学习小组，以小组为单位在教学中组织学生相互比拼诗文阅读，并让学生相互之间评分，当活动开展一段时间后，教师就可以整理最终分数，并通过最终分数选出优胜者，颁发奖励。这样，学生的阅读兴趣就会在竞争过程中逐渐产生，长此以往，学生就会养成阅读习惯，进而提高自身文化素养，实现自身的全面发展。

5.质疑激趣。

学生只要认真思考问题就会产生疑虑，但是当前初中生在进行古诗文学习时根本就不会提出质疑，这从侧面证明学生没有认真阅读文章，也没有思考文章更深层次的内涵。那么教师在教学中就要通过引导学生对诗文进行质疑来提高教学质量。

例如在《陋室铭》的教学中，教师就可以通过“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”这句话来引发质疑，并向学生提出问题：“作者说这句话要表达什么呢？”进而引导学生从不同角度去阅读文章，提高阅读兴趣，保证学生在古诗文阅读过程中能够对诗文产生不同的见解。

通过以上总结可以看出，在当前背景下，古诗词阅读教学面临着的问题，同时还可以了解到教师在教学中应怎样有效激发学生的阅读兴趣。初中语文教师在教学中要不断总结问题，并优化古诗词教学方式，通过更加合理的引导方式来提高学生的学习兴趣，进而为学生文化素养的提升带来帮助。

（奚柳，1989年生，女，汉族，山东巨野县人，初级教师，研究方向：初中语文古诗词教学）