探究性学习模式下小学高年级数学有效教学的对策思考

摘  要：在小学数学教学中，为了使教学的效果加强，帮助学生更快掌握知识内容，可采用探究性学习模式开展教学。本文结合探究性学习模式应用进行了分析，包括创设问题情境，进行实践操作，建立探究小组，让学生在自主探究中理解数学知识。

关键词：小学数学;探究性学习;教学策略

引言

探究性学习指的是教师在教学中设置问题或者布置任务对学生进行引导，使学生能够在探究的过程中掌握其中的知识，培养学生的学习技能以及思想品质。在小学数学教学中，为了使学生能够养成良好的自主学习习惯，教师应有效地利用探究性学习模式，让学生通过自主探究理解学习内容，为学生学习数学带来帮助。因此，应结合探究性学习模式进行深入分析，使数学教学的开展具有更好的效果。

1创设问题情境，激发学生的好奇心

小学生由于缺少丰富的生活阅历，对不了解的事物有着强烈的好奇心，同时具有探究的欲望，教师应结合学生的特点来开展教学，借助探究性学习模式来加强教学的效果，使学生能够在探究的过程中更好地掌握学习的知识，满足学生的探索需求。教师应合理地组织语言，采取有效的方式来引导学生进行探究思考，可借助创建问题情境的方式来进行教学，使教学的内容转化为问题，让学生在问题情境下进行探究，并且能够解决问题的时候理解其中的知识。比如，在学习“十位数字相同，个位数字之和等于 10 的两个数相乘的积的规律”的时候，教师可创设相应的问题情境，使学生说出符合“十位数字相同，个位数字之和等于 10 ”的数字，之后，教师可告诉学生自己可以快速算出结果，引发学生的好奇心，之后可让学生进行提问，并且通过笔算验证计算得到的结果是否正确，经过验证后教师可向学生讲解关于这类题目计算的技巧，使学生能够了解其中的运算规律。学生结合教师所提出的运算技巧进行自主探究，能够对这部分知识有更加深刻的印象，使学生能够在学习中更加主动，发挥了探究性学习的作用，为学生的学习带来了有效的帮助，能够激发学生的兴趣，提升学生的学习效率，同时使教学具有更好的效果。

2进行实践操作，增加学生的学习兴趣

教师应结合教学内容为学生提供相应的素材，使学生通过实践的方式来加深对知识的理解，给学生自主探究的机会，使学生的探究学习热情增加，同时对学生的动手能力提升带来帮助。比如，在学习四边形的时候，教师可让学生先思考四边形是什么样子，之后学生说出自己的看法。接下来，教师可让学生使用钉子板围出自己认为的四边形，在这个过程中，学生可结合自己的想法自由进行动手操作。完成后，让学生对自己的四边形进行介绍，由于学生对四边形的理解不同，所制作出来的四边形也有较多种，教师可对学生的成果以及回答进行合理评价，之后让学生思考大家所围出的图形有什么共同之处和不同之处。经过学生的思考和分析后，学生能够发现四边形所具有的特点，得出四边形是有四条边和四个角的图形。然后教师可让学生在几个图形之中找出四边形，并且將四边形涂上相同的颜色，涂完后与同桌进行检查并且纠正，教师可引导学生使用硬纸板与剪刀进行实践操作，让学生剪出三个形状不同的四边形。最后，让学生结合自己剪出来的四边形，让学生解释自己如何剪出来的这个图形。通过这样的方式，学生可在实践过程中逐渐掌握四边形的特点，学会如何分辨四边形，使学生在自主探究中了解关于四边形的知识，不仅可使学生掌握这部分知识，还提升了学生的观察能力和概括抽象能力。

3建立探究小组，促进学生的思维发展

在探究性学习模式下，小组探究学习是一种重要的方式，学生通过合作讨论和思考来解决学习问题，能够使学生在小组中发挥出自己的能力，对学生的数学思维发展有着积极的作用。进行小学教学的时候，采用小组形式进行探究学习可激发学生的学习积极性，使学生的团队意识加强，并且能够让学生在合作的条件下完成教师布置的任务，帮助学生更好地掌握学习的内容。在合作过程中，学生可通过与其他同学共同努力，提出相应的问题，制定解决方案，收集所需信息，讨论分析，找到解决问题的方法，使问题能够得到解决，提升了学习的效率。比如，在学习小数加减法的时候，教师可对学生进行分组，向学生引出小数的内容，使学生结合自己学习过的小数知识思考在生活有哪些地方会使用到小数，学生经过小组讨论之后派其中一个同学说出讨论的结果。之后，教师可结合课件向学生提出问题，让学生通过小组合作的形式来解决问题，问题为：两个同学在书店中买书，分别要买的书的价格为6.45元和4.29元，使学生思考两本书总共多少钱。学生在小组讨论和研究中思考问题，有的学生认为可使用列竖式的方式进行计算，还有一些学生利用整数加减法的规律来进行计算。经过讨论分析后，教师可让学生将得到的结果以及计算方式说出来，结合学生的回答进行评价，并且总结小数加法的规律是将数位对齐进行计算。

结语

小学高年数学教学内容难度增加，学生在理解上存在一定的困难，教师应借助探究性学习模式来激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究进行学习，使学生更容易掌握学习的知识，并且能够灵活运用所学的知识。因此，教师应采取有效的方式引导学生进行探究学习，培养学生良好的学习习惯，为学生的数学学习思维能力提升带来帮助，提升教学的质量。

参考文献

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作者简介：许湘湄（1983.9）女，汉族，安徽庐江人，巢湖学院本科毕业，安徽省合肥市肥西县柏堰科技园中心学校，研究方向：小学数学。