转化潜能生

胡玉清

如何来做好潜能生的教育与转化工作，使他们在课堂上树立起学习信心及兴趣，主动参与到课堂教学活动中来呢？下面就谈谈自己在这方面的一些看法。

一、关注潜能生，激发学习的兴趣帮助他们建立学习的自信心。亲其师，才能信其道，实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，使学生感到有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教師要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。那怕是一次小小的成功，教师都要给他们 极大的表扬。

二、关注潜能生，让他们享受到班集体的温暖。在平时的教学活动中，特别是在自主学习活动中要把潜能生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。

在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，潜能生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个潜能生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助潜能生，多给他们发言的机会，督促、帮助潜能生主动积极思考问题，对潜能生的帮助要有耐心，教师又给潜能生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，潜能生无言的局面。潜能生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。

三、关注潜能生，教师的教学重心要下移。课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注潜能生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向潜能生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。教师要注意不断培养每个学生的主体意识，促进他们全面发展。只有通过教师长期不懈的关注，潜能生的成绩才会提高。