巧用现代信息技术提升小学生英语口语能力

汤莹莹

摘要：信息技术作为目前最为有效的一种教学手段，在英语课程的教学中被广泛地应用，并取得了较好的成效。运用信息技术能够创造丰富的情境，激发学生学习兴趣，并且能够改进传统固化的教学模式，提高学生的口语表达能力。本文主要研究如何巧用现代信息技术来提升小学生英语口语能力。

关键词：信息技术 小学英语口语

引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出学生在小学阶段的英语学习要达到以下要求：能掌握基本的英语口语表达方法并且能做到大胆开口，喜欢用英语与他人进行交流并能做到熟练。从这里可以看出，英语口语在英语教学中非常重要，尤其是在小学阶段，增强口语表达能力就成了小学英语教学的重要任务。怎样在小学时期抓好学生的口语训练，是目前英语教师面临的急需解决的问题之一。

一、提高小学生英语口语表达能力的重要意义

学生学习英语的最终目标是能够流畅地用英语交流，但是在实际的小学英语教学过程中，教师通常采用听、读的教学方式，注重词汇与语法的讲解和运用，对于口语交际性的运用还是比较少的。所以，在今后的教学活动中，教师要更加注重培养学生创造性地运用英语口语的能力，p 不仅有助于学生掌握知识，还能促使学生更好地运用英语进行交流。

二、小学生英语口语教学的现状

（一）教学出发点存在偏差

掌握一门语言，最基本的方法就是通过听说读写的方式来进行。但是在英语教学中，教师通常将学生的成绩作为教学的重点，整个教学过程就是围绕考试来进行的，学生机械地做题、背诵、默写，以此提高学习成绩。这样一来，越来越多的学生对英语口语的学习不够重视，平时很少说英语，甚至怕张口就错，这严重影响了学生的英语口语水平的提高。

（二）使用汉语进行教学

目前在一些偏远农村学校，因为缺乏专业的英语教师，所以很多教师兼职教英语。他们操着中式口音，上课时基本上都是使用汉语进行教学，仅说几句英语。由于学生平时又缺乏口语训练，学生根本没有机会用英语和说英语。

（三）交际环境有限

在现阶段，发达城市教学环境相对优越，教学设备及资源也较丰富，学生在这样的环境中英语口语相对较好。而对农村学生来说，教学环境受到限制，教学资源较贫乏，尤其缺乏专业的英语教师。小学生多是在汉语环境下成长的，学习英语的地点大多也仅限于课堂之上，能够用来进行英语口语练习的时间并不多。再加上英语课时有限，教师还要将口语、单词、语法以及做题方法等各个方面的知识都讲解得较为深入，学生说英语的时间更加有限，这使唤得喾一逐渐产生了“中国拼音式英语”的口语形式。

三、信息技术在小学英语口语教学中的运用

（一）创设情境，营造课堂氛围

信息技术背景下的英语教学能够增强师生间的联系，学生也能够在学习活动中创新思考。英语口语的运用与实际生活是息息相关的，在传统的课堂教学中，教师只能借助于板书教学，学生死记硬背知识点，不能激发学习兴趣。而随着科技的进步，教师可以运用信息技术在课堂上创设良好的情境，这样，学生更容易理解，学习英语也会事半功倍。例如，我在进行“In a nature park”一课的教学时，先从网络上搜集了许多自然风光图片，制作成幻灯片，给学生营造出一种置身于自然公园的感受，并且对forest，river，mountain，tree，bridge，village等单词有了深刻的认知。然后我指着这些图片问学生：“What can you see in the nature park？”同学们的语言思维被迅速激发，争先回答：“I see...”通过制作幻灯片，吸引学生的注意力，同时激发学生的学习兴趣，让学生开口说英语。

（二）运用多种手段，激发口语兴趣

1.利用图像直观呈现

小学生的形象思维占主导地位，更易于接受和掌握直观形象的知识。因此，教师可以搜集与教学内容相关的图片，制成精美的幻灯片，使得学生能够更加直观地感知，以此提升教学效率。比如，我在讲授“My weekend plan”时，运用图片引导学生对图片中的人物活动进行描述，画面内容依次呈现，学生自然而然地将图中的内容用所学英语表达出来，取得了事半功倍的效果。

2.利用音频，刺激语言输出

教师在实际教学中，可以搜集合适的音频，也可以播放学生喜欢的歌曲，将所学知识用学生熟悉的旋律唱出来。比如将“I see a monkey.I see a monkey.What can you see？ What can you see？ I see a panda. I see a panda.How about you？ ”按照《两只老虎》这首歌的节奏演唱出来，朗朗上口，学生在不知不觉中就将所学知识表達出来了。

（三）利用动画，鼓励激发学生开口说英语

动画是教学资源中最为直观的，符合小学生的年龄特点，还能有效地引起小学生的有意注意。所以播放英文动画有助于小学生的英语口语学习。刚开始小学生或许听不懂英语动画中的对话内容，但是人物与情节等能够吸引学生的兴趣。在学习“How do you feel？”中表达情绪的单词worried， afraid等之后，我给学生播放了《喜羊羊和灰太狼》的动画片段，学生兴趣十足，并且有学生会说“Big wolf is chasing lazy lamb.He is afraid.”，在不知不觉中就将所学的语言知识表达出来了。

（四）创新教学形式

1.利用微课

科技的进步还丰富了教学形式，教师在课堂之外还可以利用微课的形式，给学生的英语学习提供指导。对于一些学生难以理解的知识点，将其做成视频的形式，上传至微信、爱学班等网络平台，让学生在课余时间自主学习，也方便家长观看，以便他们能够在家庭中帮助学生一起学习。如学生对于动词的三单形式掌握得不太好，在口语表达时常出现表达错误的现象。对此，我将知识点做成幻灯片，然后录制微课发到班级微信群，有针对性地讲解，帮助学生更好地理解知识。这也大大提高了学习的效率，学生在课外也可以进行有效的口语练习。

2.借助于群聊语音功能

鉴于课时限制，课堂上学生没有充足的时间进行口语交流，教师也很难兼顾到每个学生。尤其是在人数多的班级，学生的口语水平参差不齐，很难进行高效的口语练习。随着智能手机的应用与普及，教师可利用微信语音功能，发起群聊，组织学生约定时间，与学生进行实时的英语口语对话练习，帮助学生理解所学内容，利用课外时间进行口语的交流练习，提高学生运用英语进行交际的能力。

结语

现代信息技术为小学英语口语教学提供了便利，教师可以利用信息技术进行课堂情境的创设，为学生营造轻松有趣的英语学习氛围。同时可给学生播放英文动画片时，学生能从视频中感受西方文化，感知语言魅力。从而进一步提高学生的英语综合语言运用能力。

责任编辑：黄大灿 赵潇晗