高职工程机械专业教学改革的实践探究

康睿超

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，无论是社会还是国家都意识到，想要学生得到更好的发展，教育教学工作的重要性，因此，高职院校也必须意识到专业教学改革的重要性。

关键词：高职工程机械专业;教学改革;重要性

为造就高素质的技能型人才， 体现高等职业教育的特色， 我院工程机械运用与维护专业积极开展教学改革。本着以服务为宗旨，就业为导向，依托大交通格局，走紧密型产学结合道路的专业建设思路。

1 影响高职工程机械专业教学改革的主要因素

随着新课程改革的不断推进，专业教学的质量和效率都有一定的提升，而对学生的发展而言，工程机械教学的重要性也得到了体现，并且，高校也开始推进工程机械教学的改革，但是因为工程机械教学的改革进度相对缓慢，所以，效果也并不是非常明显，而会导致改革效果并不是非常理想的因素有很多。就当下而言，我国高职工程机械专业教学中还有很多问题存在，这些问题严重阻碍了工程机械专业教学改革的进展。在教学体系中，因为师资力量的薄弱以及教学设施的缺失和教学内容的不理想，严重影响了工程机械专业教学的质量，也影响了工程机械专业学生学习的效果。教师很难在工程机械专业教学的过程中，带领学生参与教学活动，因为仅仅是对学生进行工程机械专业方面的理论知识教授，就已经需要花费很大的精力，所以这也使得高职工程机械专业学生的水平远远落后于社会对工程机械专业人才的要求。就是目前的工程机械教学的教学理念过于传统，所以教师和学校都应该更新教学理念，积极推动工程机械教学的发展。

2 高职工程机械专业教学改革的实践

2.1 人才培养方案和人才培养模式

倡导“以生为本”的教育理念，建立工学结合的教学机制，突出职业教育的特点，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。以就业为导向，根据人才市场需求，以工程机械运用与维护专业领域人才需求调查结果为基本依据，采用头脑风暴法对企业工作过程进行分析， 明确了岗位所需的知识、技能和素质，形成了基于工程机械专业典型岗位职业能力培养的课程体系，进而确定该专业的人才培养方案。适应社会需求的发展变化，构建整体框架稳固、课程设置及内容可调的课程体系。

2.2 课程与教材建设

按照“课程设置基于工作岗位、课程内容基于工作任务、课程教学基于教学做一体化”的建设思路，校企合作共同制定专业核心课程标准、教学内容和教学活动方案设计，并根据工程机械运用与维护专业的典型工作任务设计学习情境。同时以精品课程为抓手，促进该专业的课程建设。

2.3 实践教学

以“职业、共建、共享”为理念，以建设主体多元化为原则，多渠道、多形式筹措资金，完成工程机械实训基地的建设。主要专业课程的训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨， 将技能鉴定标准融入到教学计划之中。同时实践教学所占比重较大（55%），必修课实验实训课开出率均为100%。加大实践教学改革力度，将理论与实践融为一体。改革实践教学方法，突出学生的主体地位。在主要核心课程之中，加大实践教学改革力度，将理论与实践融为一体，利用理实一体化的方式，采用项目化或任务驱动的方法进行教学。同时利用现代化教学手段，提高授课质量。通过这些方法教学，可以使学生理论与实践紧密结合，提高其实践技能和运用所学的知识解决实际问题的综合能力， 且与职业资格证书相匹配，从而有效保证学生核心技能的掌握。依托专业技能大赛，强化职业能力训练在学院每年举办1 届的技能大赛中， 工程机械运用与维护专业设置的比赛项目新颖， 既含有丰富的趣味性又具有较高的技术含量， 且大多与全国工程机械技能大赛接轨， 与国家职业资格鉴定的要求接轨。

2.4 学习效果评价方式

在以能力为本位的核心课程的考核中，按照课程中的各个任务、项目及课程对学生的知识、能力、素质要求，制订相应的评价标准和考核办法，同时依据课程性质采取灵活多样的考核方式，并提供具体的评定办法。做到了以下几个结合：理论与实践结合，既有以考核技能为主的操作考核，又有以测试认知水平的知识考核;仿真与现场结合，既在模拟的职业环境中考核， 又在真实的职业活动中考核;结果与过程相结合，既重视最终工作任务完成情况，又重视学生能力形成的整个学习过程。在整个教学过程中均保留学生在每个学习情境的成绩单和工作质量、个人素质、合作精神的评价表原始材料等等。在《液压与液力传动》课程的评价方式中，采用以过程考核为主的考核方式，即以“注重技能操作，兼顾知识运用，贯穿素质考核”为原则设计考核指标、标准及分值。由于本课程的知识点较多，故设置了期末考试环节，形式为闭卷（笔试），试题内容侧重知识点的理解和运用。最终成绩评定方式为： 课程总成绩=项目过程考核成绩×70%+期末考试成绩×30%。在《工程机械发动机构造与维修》课程的评价方式中， 仍然采用以过程考核为主的考核方式， 重在考查學生在工作任务中表现出来的能力。每位学生都要对各个项目开展过程进行总结、完成项目报告并汇报。同时采用项目实训报告和工作单的形式增加对学生完成项目的过程和结果的评价。此外在课程结束时设置期末考试，以加强学生对各个知识点的巩固和进一步的理解和运用知识解决实际问题的能力。本门课程的过程性考核在总成绩中所占比例不少于60%。在工程机械操作训练与考核过程中，分别以挖掘机、装载机、压路机和推土机四种大型机械为主进行实际操作训练，以获得国家劳动技能鉴定中心颁发的职业技能证书作为最终的考核指标等等。通过改变传统的学习评价方式，学生的学习兴趣、职业能力、团队合作精神及综合素质均获得了很大提高。

高职工程机械改革一直到目前为止，还有很多需要完善的地方，而高职院校应该更加注重工程机械专业改革，在工程机械专业改革中投入更多的精力和资源，并且高职工程机械专业教师也应该丰富自己的教学手段，更新自己的教学理念，提高实践教学的比例，给学生更多机会，积累更多相关经验，推动高职院校工程机械专业教学的改革，为社会培养更多符合社会需求的工程机械专业人才。

参考文献：

[1]刘永泽.以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].中国高等教育，2019（01）.