中职语文教师如何实施赏识教育研究

韩倩倩

摘 要：赏识教育在当代教育过程中不容小觑，尤其是在语文这种主观性学科的教育过程中。而目前我国中职语文教育中仍缺乏赏识教育，基于此，本文将对开展赏识教育的必要性、如何开展赏识教育以及开展中需要注意的问题进行详细说明。

关键词：中职语文教育; 赏识教育; 必要性; 措施; 注意问题

中图分类号：G424        文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）02-123-001

中职教育是我国教育体系中的一员，主要培养具有社会所需技能的人才，但这也不意味着中职教育不需要注重基础知识的教授。而就目前来看，大部分中职教育学校多重视技术教授而轻基础知识教授，但是我国中职教育学校也在努力改善这一现象。

一、赏识教育的内涵

所谓赏识教育，既注重“赏”，又强调“识”。它不是简单地鼓励与表扬，这只是它的外在表现形式。它主要强调去赞赏学生的行为过程、行为结果，并且为学生创造适当环境，最终做出适当的夸奖。赏识教育与普通教育相同，其主体均为学生;但赏识教育又区别于普通教育，它以保护学生的自尊为基础，让学生在接受教育中体会到自己的价值，明确自己的目标方向。

二、语文教学中开展赏识教育的必要性

1.主观世界的开发

赏识教育与语文教育都是偏主观性的教育，它们更强调开发学生的主观能动性。教师在语文教学中运用赏识教育，以主观方式开展主观教育，以培养学生的能动思维，提高学生学习积极性，提高其创造性能力，以便形成自己的主观世界。

2.学生学习的推动力

赏识教育着重发现学生好的一面，并加以肯定与表扬，这就为学生学习创造了动机，使学生认识到自己行为的优势方面，从而使学生寻找到学习的意义所在，以帮助他们体会并发展自己的价值。

3.为学生学习提供指向标

每个成功的人在生活与学习阶段总会遇到自己的指向标，而对于中职学校的学生，在年龄尚小，思维观念尚未发展成熟的阶段，赏识教育在其目标确立的过程中就起着很大的作用。赏识教育赞赏学生的优势方面，帮助学生发现真实的自己，从而帮助学生找寻到未来发展的方向。

三、实施赏识教育的具体措施

1.寻找事物的积极面

赏识教育重点在其定语——赏识，这就要求语文老师在教学的过程中積极寻找学生的优点，适当加以赏识。针对学生的某种行为，对某个问题的回答，尽量找寻出这些事件中积极的一方面，让学生认识到他们的优点，进一步发展这一优点。

比如，让学生背诵《出师表》，某个学生没有背出来，但很容易看出来他很努力地在记忆，很认真地在背诵。对此，老师可以就其认真的态度、较强的执着力进行夸赞，告诉他不要气馁，明天会再给他一次机会。这样，既让学生发现他易集中注意力的特点，也能激发他学习的动力。

2.以学生特点为基础创新教学方法

独特性是世界存在与发展的必要前提与必然结果，诚然，每一个班级拥有着各自的独特性。这就要求语文老师针对自己班级的特点，设计适合自己学生的赏识教育方法。这里的教学方法主要由两部分组成。

（1）授课模式。授课模式，从字面上理解就是强调讲课的方式。语文是一门很活泛的学科，这就标志着它的教学方式很容易转变。中职学校的学生，学习能力一般较差，学习自主性一般较低。因此，语文老师在教学过程中可以适当地增加一些易于理解的问题，比如一些常识性问题。因为社会调查显示，中职学校的学生对于社会的关注往往高于普通高中的学生。比如在讲述《祝福》这篇文章时，可以先询问一下学生是否知道鲁迅的故居在哪里，有谁去过？对于鲁迅他们还了解多少等等诸如此类的问题。当学生回答上第一个问题时，可以让学生简单说一下参观鲁迅故居的感受并作一定的夸奖;回答完第二个问题后，老师可以就其记忆力方面进行夸奖。（2）评定模式。现阶段，随着新课改的推进，传统的教学评定已经不适应了。针对这方面问题，老师根据自己学生的特点适当地创新一下教学的评定模式，以便帮助学生发现自己的特长，培养学习的能力，增强学习的动力。

比如，语文教师可以借鉴大学教育评定模式，由平时成绩与期末成绩共同组成综合成绩。平时成绩包括出勤率、平时作业完成情况、课外活动参与情况以及优秀称号评定。像这样将成绩分成几部分，每个学生都能从中找出自己优势的一个或一些部分，从而最终的总成绩也不会太低。这样的方式不仅对学生的学习有帮助，而且老师也可以更有针对性地实施教育，同时也有利于学校多方面培养人才。

3.激发学生学习积极性

中职学校的学生往往存在一个问题——缺乏学习积极性。他们大部分都是初中里学习成绩较差的学生，常年成绩靠后已经使他们对学习失去了兴趣。因此，想要对学生进行赏识，首先就要激发起他们的学习兴趣。对于语文老师来说，可以运用游戏、话剧表演这样具有趣味性的方式来激发他们对学习的兴趣。

比如，在学习《陈情表》时，可将学生分组，组内协商，分配角色，以文言文为基础，自己创作剧本，上课时需小组上台表演。可请几位老师作为评委，对每个组的表演进行打分，讲评，最终选出优秀小组。之后根据组内成员的贡献，遵循多劳多得的原则，给这个小组的成员加上相应的平时分数。在此过程中，学生不仅自己预习了课文知识，在创作剧本的过程中充分了解了课文的创作背景以及每句话的意思，而且也从表演中获得乐趣。这极大地激发了他们学习的兴趣。

语文教育需要赏识，但凡事要注意个度，上文也多次强调赏识的适当性。因此，在语文教学中，语文老师也要适度赏识，不能偏执，也不可过分赏识个人。总之，中职语文教学中的赏识教育尚在发展，教育模式也正处在试探转型阶段，希望语文教师以及中职学校能够积极落实赏识教育，不断激发学生学习的积极性，多培养对社会有用的创新性技术人才。