浅谈音乐教育

石立静

摘 要：在音乐教育中，我们应充分发挥音乐的情感作用，培养学生的能力，使他们在感知、想象思维、情感教育以及欣赏这几方面不断地提高并有机的联系在一起，陶冶学生的情操，不断地提高学生审美趣味、智力、技能和思维，使他们能够在提升艺术修养的同时健康快乐的成长。

关键词：音乐教育

中图分类号：G420          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-122-001

音乐是高度综合的艺术，是文化传播的产物。它会让人们的认知、技能和情感三个领域得到发展，但它把强调情感的发展作为首要作用。音乐是灵魂状态或情感的直接模仿——温柔、愤怒、勇敢、节制等，或其相反。当人聆听模仿某种特定情感的音乐时，它便充溢着与之相同的情感。音乐是一种体验，是我们对自己生活体验做出了情感的反映，这种体验是令人愉悦的、实实在在的，它充满情感，富于理性。

在当今教育的大背景下，实施素质教育，促进学生和谐发展，是基础教育的主旋律。但是长期以来，基础教育受到应试教育的影响，致使素质教育的推进步履维艰，实施素质教育总是雷声大雨点小。尽管如此，许多教育界的有识之士还是以多种形式的教育改革，建构多种形式的教育模式来推进教育的深入发展。构建美乐教育模式，就是针对当前教育“缺乏美的教育，缺少学习的乐趣，学生学习负担重，教育效果差”等弊端，站在培养高素质人才的战略高度上进行素质教育的一项有益探索。以“立美育人，乐学求知”为基本原则和突出特点的美乐教育，其最高、最终的价值就表现在它对造就学生全面和谐发展的积极作用上。“乐”字在汉语中本就包括外在的音乐乐舞之器乐和由乐舞活动而产生的快乐情感体验两方面内容，从审美心理和情感发生角度讲有了音乐的熏陶，会愉悦情感，会使学生的意志、感情、人格得到不断的升华，会促进学生个性的良好发展，是自由生命的体现。

当然，这并非说教授和学习音乐是一件容易的事情。任何一门学科的教授和学习总是要付出艰苦的努力的。大多数成功的音乐教学法，源于一种基本的音乐哲学和音乐教育哲学，并在那个哲学基础上产生了目标。因此如果要有效的进行教学，音乐教育者就必须了解音乐教学的任务是什么;音乐美感的表達意味着什么;音乐是怎么组成的……还需要把自己的教学和课程规划与政治、社会背景、哲学流派以及学生在发展、创造和认知等方面的特征联系起来。音乐教育的研究者还需要把音乐教育与其他一些重要的学科联系在一起，包括历史、哲学、心理学、社会学等等，需要发展许多方面的音乐技能和理解力。而我们在实践的讲述中也将成为表演者、欣赏者、作曲家或者分析者，这些体验将扩大成为生活经验范围之内的一场审美体验的谈论，一旦我们的学生具有了审美体验，我们就可以扩大教学范围，提高教学质量。此外，还可以开辟我们与学生交流意见的新渠道，使我们对学生有进一步的了解。

良好的教学取决于教师，为了了解和感受艺术品——不管是音乐作品、绘画还是诗歌——都必须培养起来的最重要的品质是关注。这首先需要对作品有真正的关注的热情，其次需要了解使作品具有独特表现力的特质。一旦你全身心投入到艺术作品中，或是创作，或是感受，你就会发现这种全身心投入本身就是对你的一种酬答。如果这对成年人是值得一试的经验和知识，那么对学生也是非常重要的。任何一个音乐学习的阶段必须以音乐体验开始，以音乐体验结束。音乐体验不仅仅意味着只需“欣赏”音乐的声响。音乐学习的技巧需要大量专心致志地辛苦劳动和思考。例如：教学生唱歌看起来似乎是一种浅显的活动：选定作品、确定高音、规定速度，学生们就开始唱了;纠正错误，艺术处理，一首歌就这样学会了。然而，教唱一首歌曲只是冰山一角，它仅仅是音乐教育事业外在的一小部分。在这种表面的活动下面，在这种显性活动的背后，还隐含着许多重要的力量和因素。就歌曲而言，它们是人民发现的还是人民创造的？它们是永恒的东西还是昙花一现？我们是怎样感知和理解一首歌曲的？我们的文化中的歌曲是否优于其他文化的歌曲？音乐的价值在我们的社会中是否得到了足够的重视？……在感受和表演艺术时，我们需要使学生充分注意空间、运动、形式和色彩表现力的所有方面，这对我们教师来说是很重要的。我们必须对艺术的表现力和对艺术在培养敏锐的感觉方面所能做到的一切都抱以信心。作为一个教师，我们的任务就是使学生知道要理解什么，怎样去理解，怎样去体验。但这并非要告诉他们怎样去感受。怎样感受是他们的事情，当他们对音乐敏感性得到发展时他们会以自己的方法获得感受。因此，体验是最高目标，会使学生的音乐才能得到均衡发展。这些隐性的因素实际上仅仅是探索音乐教育教学的众多要素的开端。然而，有一点已经十分明确，音乐教学的内涵比它的浅层表现要丰富的多。

一个完整的人，不仅要有健康的体魄，丰富的知识，更重要的是要具备各种能力和良好的心理素质。而音乐教育对学生能力的培养，素质的提高，特别是审美能力的提高等方面都有独特的功能和其他学科无法替代的作用。事实证明，音乐艺术能够培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说“音乐能使人的道德高尚起来”。因此，在今后的教学中，我们应充分发挥音乐的情感作用，培养学生的能力，使他们在感知、想象思维、情感教育以及欣赏这几方面不断地提高并有机的联系在一起，陶冶学生的情操，不断地提高学生审美趣味、智力、技能和思维，使他们能够在提升艺术修养的同时健康快乐的成长。