“一带一路”倡议下留学生教育困境与对策研究

[摘 要] “一带一路”倡议的提出，给高等学校留学生事业的发展带来前所未有的机遇。近年来随着我国留学生人数的不断增加，给高校教育管理工作提出了更高的要求。以安徽理工大学留学生教育教学管理工作中遇到的实际困难为出发点，提出相应的留学生教育应对政策，为今后“一带一路”倡议下高校留学生教育管理工作提供借鉴。

[关键词] “一带一路”;倡议;留学生教育

[作者简介] 马冬冬（1991—），男，安徽宿州人，博士，安徽理工大学讲师，研究方向：冻土动力学特性与本构关系。

[中图分类号] G648.9    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0072-02    [收稿日期] 2019-12-18

一、引言

改革开放40年以来，中國的外国留学生教育在规模和质量上都有长足发展。2013年9月，“一带一路”倡议不仅要为中国的政治、经济发展提供了广阔空间，也为外国学生来华留学带来新的机遇。据教育部统计，2017年共有来自204个国家和地区的48.92万名外国留学生在中国31个省、自治区、直辖市的935所高等院校学习，其中硕士和博士研究生共计约7.58万人，比2016年增加18.62%。中国每年提供1万个奖学金名额，给“一带一路”参与国的学生。地方政府也推出自己的“丝路奖学金”。但现在招收的部分留学生存在着质量差的问题，因此留学生的教学质量问题逐渐成为来华留学生教育发展的最根本性问题。

二、在校留学生教育现状分析

从2018年开始，安徽理工大学紧跟“一带一路”国家政策，开始招收外国留学生（硕士和博士），第一年共招收30名不同国家和地区的留学生（以非洲国家和地区为主），2019年我校在此基础上，又招收了47名留学生。随着留学生数量与规模的不断增长，伴随的是留学生教育出现的一系列问题，这成为高校现阶段需要着力解决的关键问题。

（一）学生文化、语言、教育程度参差不齐

目前，学校面临的首要问题就是学生的文化差异、语言多种多样和教育背景参差不齐。留学生来自不同的国家和地区，他们有着不同的文化背景和教育背景。首先就是文化上的差异，难免会产生语言、礼仪或者行为等的理解偏差和误解。由于招收的部分学生信教（伊斯兰教和基督教），在教育和管理上就更加困难，尤其是他们在吃、穿和交流上都会给学校、老师和中国学生带来理解和交流上的困难。其次，留学生的语言各不同，很多学生的母语不是英语，而是法语、德语或者其他语言，英语只是第二语言，他们的英语不仅难懂，口音特别严重，导致和老师、同学的交流困难。最后，海外留学生的教育背景不同，造成教育程度差距过大，上课时，给教师带来了很大的困难。因此，这些问题给日常教育教学工作带来极大的挑战，对教育教学质量产生较大影响。

（二）留学生自身约束力偏弱

2018年10月到2019年12月在经过一年多的留学生教育教学工作后，逐渐发现留学生自身约束力普遍偏弱，主要表现在以下几个方面：留学教育背离了本应传播和培养的价值，一些留学生养尊处优、朝三暮四、偷懒取巧、我行我素;对老师要求的学习和工作任务讨价还价，不遵守约定时间，经常迟到早退，给教师教育教学工作带来极大的困难;留学生经常上课请假，无故旷课等情况逐渐增多，严重违反校纪校规，不按规定缴纳学费，给学校正常工作带来影响。

（三）高校教育教学能力薄弱

由于我校2018年才开始招收留学生，各学院各专业教师全英文教学能力偏弱，总体水平不高，有的学院一度出现无人愿意上课的情况。目前，省属高校招收留学生范围较小，能力有限，能够全英文教学的教师数量不够，出现一个教师承担数门课程，教学压力过大，使得教学质量下降。留学生教育教学体制不完善，教学工作处于积极探索阶段，没有具体的应急方案和教育体制，成为学校留学生教育教学工作顺利开展的拦路虎。

（四）留学生专业课程设置不全面

2018年我校召开留学生座谈会，讨论和研究留学生想要学习的课程和对自身发展方向的需要，进一步推进我校留学生专业课程的设立，但由于留学生人数不多，以及要求学习方向多样，给学校制定专业课程上带来较大困难。现阶段硕士博士一起教学，教学方法单一，缺乏高等学校自身的特色和学科优势，不符合招收留学生培育成材的教育教学方针政策。

三、紧跟“一带一路”政策，制定留学生教育应对策略

（一）注重文化、语言和学业交流，求同存异

留学生入校以后，安排中国学生一对一帮扶，加快留学生适应融入生活环境和学习环境。尊重留学生的宗教信仰，开展多种多样的文化交流活动，如组织留学生参观文化展览馆，组织留学生和中国学生进行联谊会，增加学生之间的文化、语言交流，努力搭建不同国家与地区的留学生群体跨文化沟通的桥梁。

（二）建立留学生教育教学管理制度

2019年12月15日，武汉大学发布消息：清退92名外国留学生。被清退的留学生涉及十多个国家，有本科生也有研究生，还有进修生。近年来，各大学校对于招收留学生后都存在着或多或少的留学生难管理现象，这种现象的出现主要是由于学校方面的纵容，没有采取相应的惩罚和处罚措施，没有相应的留学生管理办法造成的。

（三）打造强有力的留学生师资队伍

教学质量的好坏直接影响着留学生在学校能够学到什么，学习效率如何，学习热情的多少以及毕业后是否能够成为一名有用的人才，那么就要求学校能够打造一支强有力的留学生师资队伍。现阶段学校可以通过以下几个方面来实现这一目标：首先，就是要大量引进有留学经历的教师，提升教师队伍的整体英语水平;其次，学校组织开展全英文教学培训班，使不能够上英文课的教师可以上全英文课，扩大留学生师资队伍;再次，鼓励教师尝试教学，对能够上全英文课的教师，给予课时费和津贴上的奖励政策;最后，在职称评定时，优先考虑有留学生教学经历的教师，激励教师上英文课程。

（四）挖掘學校专业优势，打造专业特色

目前高等学校设立留学生课程千篇一律，没有学校自己的特色。对于留学生而言，选择到哪个学校去学习，主要原因一定是对这个学校的专业特色学科感兴趣，因此安徽理工大学应该吸取其他学校经验，挖掘自身特点，多办一些具有学校特色的专业。打造具有国际影响力的“少而精”的优势专业和精品学科，确保留学生毕业后能够学以致用。

四、结语

随着“一带一路”倡议的推进，我国高等学校的国际交流与合作日趋频繁和深入，加强和培养一批高素质的国际性的经济社会建设所需要的留学人才，已成为我国一项重要而紧迫的任务。因此，各高校要正确面对留学生教育工作中面临的困难，迎难而上，制定留学生教育应对政策，灵活运用教学方法，开展形式多样的教学活动，为留学生专业设置提供宝贵的经验。

参考文献

[1]彭喆.“一带一路”倡议下高校留学生教育管理的问题与对策[J].南京理工大学学报（社会科学版），2018，31（6）：45-49.

[2]杨建慧，肖媛.“一带一路”背景下留学生教育的困境与对策研究——以江苏高职院校为例[J].轻工科技，2019，35（11）：178-179.

[3]周霞，李成忠，孙燕，栾玲.高职园林技术专业留学生培养质量提升途径探讨[J].教育教学论坛，2019（36）：238-239.

[4]邹佳静，张光明，王宇鑫.“一带一路”战略下来华留学生教育发展的机遇、挑战与对策——以江苏省高校为例[J].教育现代化，2018（35）：169-171.

Study on Dilemma and Countermeasures of Foreign Students' Education under "the Belt and Road" Initiative：

Taking Anhui University of Science and Technology as an Example

MA Dong-dong

（School of Civil Engineering and Architecture， Anhui University of Science and Technology，

Huainan， Anhui 232001， China）

Abstract：The proposal of "the Belt and Road" Initiative has brought unprecedented opportunities to the development of foreign student education in colleges and universities. In recent years， with the increasing number of foreign students in China， higher requirements have been placed on education management of colleges and universities. Based on the practical difficulties encountered in the education management of foreign students in Anhui University of Science and Technology， this paper puts forward the corresponding policies for foreign students' education， and provides references for the future education management of foreign students under "the Belt and Road" Initiative.

Key words："the Belt and Road"; initiative; international student education