基于儿童立场下的小学道德与法治教学思考

王慧

摘 要：小学道德与法治教育不仅能够拓宽学生的视野，而且能够提高学生的辩证能力。作为老师应该学会从传统的教学模式束缚中解脱出来，而且要学会构建丰富多元的教学情境和打造和谐平等的课堂环境，另外要善于利用符合学生心理特征的教学元素，让道德与法治课堂能够激发学生参与课堂的热情，从而使得课堂更加高效。

关键词：儿童立场; 道德与法治; 教学方法

中图分类号：G623.15          文献标识码：A       文章編号：1006-3315（2020）2-058-001

道德与法治的教育不仅能够让学生明事理，而且能够让学生在认清问题的同时运用自己的独立思维去思考和解答问题，所以教师在教学中应该充分尊重学生的主体地位，站在他们的角度思考问题，并且要把道德与法治的知识认真的进行梳理，形成道德与法治的理论体系，再通过相关情境和案例的穿插让学生更加乐意加入相关问题的探讨之中，从而打造一个高效、灵动的课堂。

一、民主参与，互动交流

道德与法治的很多问题都是具有辩证性的，所站的角度不同所得出的答案也就不同，只要我们利用自己的生活经验和普遍的认知去阐述出具有积极性的答案，那么就会获得老师的称赞和肯定。所以课堂上老师要鼓励学生不要被传统的思维定势所影响，对某一观点要勇敢发表自己独特的看法而不是跟风随大流的人云亦云，而且可以就学生某一论点继续展开辩论，通过这样的形式可以进一步让学生去体验知识的内涵和明白事理，而不是纯粹的死记硬背。教师在课堂上注意构建民主的课堂，让学生在平等的教学氛围下更加自由的去抒发自己的感受，可以针对学生发表的感受和反馈及时的帮助他们走出相关认知和学习的误区。另外需要注意的是如果学生发表的言论不当，不能严重的打击他们从而丧失了讨论和表达的自信。值得一提的是，教师可以在教学中设计出符合学生好奇心理特征的问题，让学生积极的跟随着问题进行畅想和参与课堂的互动，然后由浅入深的进行问题的探讨。

二、寓教于趣，故事分享

生动有趣的故事毋庸置疑是每个小学生都喜欢听的，所以教师要利用好这一心理特征把抽象的道德知识和哲理观念蕴含在有趣的故事讲解之中，显然学生在好奇心的驱使下能够很容易受到其中道理的启发，从而更好地达到教学目标。但是这种故事讲解法不能脱离道德与法治的教学内容和教学任务，只有在明确教学目标的情况下，结合不同年龄段学生的认知能力和心理特征进行故事的讲解，才能够更容易使得学生明白故事其中的道德知识。有很多道德与法治的教学就纯粹的为了故事的趣味性而忽略了要完成的相应教学任务，显然是不值得提倡的。另外在讲述故事的内容取材上不仅可以就教材中的内容进行讲解，也可以结合学生生活中的具体实例，这样更容易让学生感同身受，也会更加有说服力，从而提升课堂的教学效率。

三、典型引领，榜样示范

典型分析法的应用目前在道德与法治中非常的普遍。可以根据制定的相应教学目标树立相关的模范典型、英雄领袖甚至一些生活常见的典型事例，然后分析他们身上具有的优秀道德品质，以及他们产生这种品质的原因，这种典型分析法的好处就是能够使得优秀的道德品质能够由抽象变得具体，从而让学生更好的通过模仿而养成这种积极、正能量的道德品质。另外由于典型具有感染性和强大说服力的特征，这也就意味着典型的选取不能太过盲目，要根据具体教学目标来针对性的选取典型。另外选取典型的很大一部分原因是要学生在典型的影响下，通过行动践行他们的优秀道德和品质，这也是道德与法治这门课程的根本教育目标，所以在典型人物学习完之后，要通过合理的引导让学生去践行。比如在三年级上册《走近我们的老师》一课中安排采访一位老师教学环节。学生通过面对面交流，认识到教师这一职业的伟大以及平时工作的辛劳，并以老师为榜样学会做事投入、专注。

四、角色扮演，感同身受

道德与法治教学主要任务是让学生明白事理，而这可以通过小品演示，让学生通过角色的演绎，更能感同身受。通过角色互换更能让学生更好的体验不同人物的心理。比如在一年级上册《手拉手交朋友》一课中，小白兔和小猫交朋友的教学环节，就可以让学生扮演不同的动物角色进行小品表演，但在表演之前要注意让学生提前进行排练，并布置好相应的表演场景和准备好相应的背景音乐，这样就能把道德与法治这门课和小品艺术很好地融合在一起，这不仅让这门学科的教学变得更加盎然有趣，又能在艺术感染力下达到更好的教学效果。如果没有相关的道具和小品演出条件的情况下，可以为学生分配不同的角色进行相关的朗诵和对话表演。

五、实践体验，调查分析

在道德与法治的问题认识上需要相应的观点，而观点需要实际信息进行支撑，因此可以让学生到社会上参与社会调查来获得信息。比如在道德与法治的教学中进行注意交通安全的教育时，完全可以让学生去交警大队之中进行社会调查，从而进一步让学生了解交通安全对于我们生命财产安全的重要性。而违反交通规则会给我们带来怎样毁灭性的灾难，这样也可以让学生在调查的过程中切实地增强自身的安全意识。另外在进行社会调查之前要做好相应的准备工作，比如调查的题目、内容和调查步骤等，这些看似简单的准备都需要经过详细的商讨最终确定最为合理的方案，因为在市场这个大环境下，调查中可能会出现很多对学生负面的影响，所以为了避免负面因素的影响和社会调查的成功，要做好相应的准备工作和预防措施。

小学道德与法治学科能够增强学生分辨是非的能力，所以教师在尊重学生主体地位、符合学生心理特征的情况下，运用灵活有效的教学方法，激发学生在课堂上的参与和讨论热情，进而打造一个高效、和谐的道德与法治课堂。

参考文献：

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