一个草根老师的探美求新之旅

●陈晓明

一、无心插柳

俗话说：无心插柳柳成荫。好像是说插柳者对柳树只是一种顺水人情，柳的成长全靠自己，其实不然。就拿我来说，出生在上个世纪60年代中期，我家八姐妹，我处在中间，是老五，在长辈眼里，在存在感上没有优势，可谓是前不得“宠” （如长子之类）后不着 “惦”（如 “满崽”之类），再加上我出生时家里正在建房子，全家的心思都聚集到了那几间土屋上，那可是父母当时立业立足的象征啊。因为建房掏空了家，母亲生我坐月子时只吃了一只鸡，可谓先天营养不良。也许在旁人看来，小时候羸弱的我是个 “无心插柳”的孩子。但我仍觉插得逢时，小时候，我虽然与家人在温饱线上挣扎，但并不影响爱幻想的我对战斗游戏的爱好，由于家里靠近一个砖瓦厂，小时做完家务的同时，更多是摆弄泥巴游戏，用泥巴做成了一辆辆汽车、一件件武器、一个个军人与敌人，在当时看过的战争电影画面的 “点化”下，展开想象的翅膀，用泥巴做成的 “作品”来演绎一个个激烈的战斗故事，在过英雄瘾的同时也催生了一些天马行空式的美好想象，这能否算是心中具有了创新想象的种子呢？我读三年级时，迎来了改革开放时代，让先天营养不良的我得以补充知识的营养，受到改革开放时代阳光雨露的滋润，萌生了一个科学梦，畅想在数理化等科学天地里畅游，红土地滋养了我质朴、厚道、奋发向上的秉性，资源少的孩子也会倍加珍惜一切机会，现在还记得当时读过一部科幻小说 《小灵通漫游未来》，作品以未来市作为中国幸福未来的象征，阐明了未来市的建设 “要依靠少年儿童用智慧和劳动去创造”的思想。这部书既点燃了我的幻想，又激励自己如饥似渴地学习科学文化，产生献身科学的理想。在这种思想的激励下得以走出农家、跨进师范、大学的门槛，虽然刚刚度过知识大饥荒的80年代初中期，大中专师资较为薄弱，但只要有老师的 “插柳”之功，哪怕心力不足，我也像其他学子们一样尽情地吸取科学文化的阳光雨露，茁壮成长。比如，那时参加了永新师范 “东华关”文学社，虽然只是一个课外兴趣小组，但因为有文学社指导老师吴光琛等人的点拨，让我 “认识”了舒婷、顾城等诗人以及王蒙、史铁生、冰心、郭风等著名作家，看到了一个精彩美丽的文学世界，当时的学子文学写作的热情很高，不少同学都以作品能上校刊 《东华关》为骄傲，我作为文学社创始人之一，文学社对我的影响远远超过了其他。从 “东华关”里萌生了文学梦，单调的生活里开始有了诗意，并开始了文学寻梦的旅程， “东华关”里既培养了后来的北大博士谭五昌 （现北师大中文系教授）， 《涉世之初》前主编、 《家庭百事通》主编谢胜瑜等名人，更培养了一大批热血沸腾的文学青年，我们有的成了业余作家，有的成了教坛名师。那些在“东华关文学社”拼搏、奋斗的日子成了他们人生中最美的记忆。后来我参加了工作，走上了讲台，告别了英雄梦、科学梦，又在文学梦、教育梦的引领下前行。爱做梦的我，让平凡的日常增添了美好的色彩，在不知不觉中强化了一些审美及创意想象的训练，心头珍藏了一些美丽与创新的种子，参加工作的数年里，经常面对大班额教室里挤满的一百二三十个农村学生，虽要精心插柳、育柳有点力不从心，但有心去插柳，哪怕费力些，毕竟能把孩子插到合适的土壤上，让他们尽可能多享受一点教育阳光雨露，增强成长的生命力。因为我知道：对于缺少资源的农家孩子，给点阳光就会灿烂。教育尤其是语文教育作为一种阳光事业，如果能为孩子们的学习营造一个优美的学习情境，在他们充满渴望的眼中，播撒一些美丽与创新的种子，或许可以引领他们走上人生的一条新路，成就美好的未来。这既是我作为教师想尽的一份职责，更是一种心意，农家的孩子太需要这份帮助了，四十多年过去了，我至今还记得读师范时，学校播放了厦门大学蔡厚示先生《古典诗词讲座》的录音，虽然我们当时并未与蔡先生谋面，当他在讲座中的古诗词的探美之旅还是给我很大的震撼，原来古诗词里有这么美丽的一个世界。蔡先生的点拨就像火把一样点燃了我开启语文探美之旅的愿望，此时开始勾画 “美丽语文”育人工程，播撒审美创新的种子，这就算是一个受助孩子的善意回报吧。

二、行到山重

随着阅历的丰富、视野的开阔，行走路上的我对于一些饱含哲理的古诗句如 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” “行到水穷处，坐看云起时”等也有了更深的理解。由于我的家乡靠山不靠水，对后两句诗真意的理解也慢得多。巍巍井冈山，自然是山重重：山峰多重奏，掩映云墨间。蜿蜒起伏的山路处处充满生机与灵性，大山用她承载千年的历史与文化、雄浑质朴与厚实秉性为我梳洗旅途的风尘。一山一水、一草一木，斧匠神工，诗意天成。纵情山水间，仿佛畅游尘世外。那些山、那些树、那些花和草，那些清新的空气中层染起伏的绿浪，是可以荡涤肺腑深处的浊气。山间之路，自然容易让我沉醉其间，但不及时走出来，也会面对一个封闭的困境。但幸运的是我这个山里的孩子能够在读书求学的山路上不断走下去，走到了柳暗花明的那一天。背起行囊走出山外，先后跨入永新师范、江西教育学院的大门，步入了大学知识的殿堂，看到了山的那一边的精彩世界——有海：江西省城的城市之海 （博大精深）、城市的人潮车流之海 （汹涌澎湃）、大学的知识之海 （广阔无垠）、人生的奋进之海 （千帆竞发），我这个山里的孩子受到山外“海”的撞击、冲刷，创新想象的浪花又腾空而起，开始勾勒未来的美好图景，别的同学忙着就业成家，我却倍加珍视大学时光对诗意人生的浸润与陶冶，我这个早已成年的大学生仍然像孩子一样，穿梭在教室、图书馆、寝室三点一线，在书香氧巴里吸取养料，在墨香世界中提取精华。为了开创富有创意的语文教学天地，在教育书山攀登，为拥有海纳百川的胸襟，点石成金的本领奋力前行。虽然时光并不惊艳，却温暖了平凡的成长岁月，促进了审美创新种子萌芽。在书山学海中扬帆起航，感知母语、山河、文化、风俗这些鲜活的祖国元素，在母语学习中整合、优化资源，积累一笔自己的精神财富，尝试用一撇一捺去书写教育中大写的“人”字，营造 “天地人和”的气场，融入天地人一体的脉动，给创新发展注入新动能，奏响激情跨越的强音，在母语学习及后来的教学中构建心灵的故乡，搭乘时光年轮承载的梦想乘风破浪，在创新发展的道路上越想越多，越走越远，尝试美丽蜕变。

三、看见 “灯火”

时间的佳酿之所以醉人，就在于人在时光穿越中能对自己的梦想不断优化、完善与升华。我坚守一线教学的汗水挥洒，终于有了35年辛勤耕耘的精神积淀——“美丽新语文”。这也是我数十年来不断寻美、探美、创美的结晶。当时钟回拨到35年前，初出茅庐的我开门只能见到大山，在农舍般简陋的校舍里还在为站稳讲台手忙脚乱、按部就班。万丈高楼平地起，我开始沉下心、扑下身、扎下根，投身到教改洪流中去，在艰难困苦中攻坚，为提高农村教育教学质量、构建美丽语文教育工程而努力，在有效推进课改实验中发现：在璀璨的文明、中华文化荣光的照射下，语文课堂内涵的挖掘既要靠审美创新视野发现，也要靠生活源头活水的创意表达。如何打造有魅力、有品位、有温度并处处有风景的精彩课堂？我啃读一篇篇民间文学作品：神话传说、民间故事、谚语谜语、笑话熟语、传闻轶事……时时陶醉其中，在民间之 “美” （民间文学的美丽 “沃土”）中，挖掘出母语的宝藏——美丽鲜活的“民间语文”：意味深长的谚语、美丽动人的神话传说、睿智深刻的民间笑话，无不彰显祖国语文的魅力。享受书中的美丽成了我的最爱。追寻梦想让我这个山区教师与国内知名专家产生了联系 （在追梦路上我寻到了许多宝藏： “三老”理论与语文教育改革、钱梦龙 “三主”实践、魏书生的自主探索、张富的潜能开发、潘凤湘教读 “金指”……我一边学习名师宝贵的经验，一边进行实践探索，一程接着一程跑，朝着建设美丽语文大厦的目标全力奔跑。强势整合优质的课堂资源，尝试把语文 “资源”当作 “新兴能源”来用，灵巧地运用大数据来描绘丰富的教学场景，优选配强攻坚力量，精准靶向施力，在资源融通、艺术畅通、技术流通上提升课堂的颜值与内涵。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。我多年后的蓦然回首，给我最真切的感受是：只有看见了 “灯火” （学习、自我修炼到了一个新的境界），才会遇到（或用上）促进人生跨越成长的贵人。你没有达到那个境界，贵人想帮忙也帮不上。我在2001年3月，凭自己独具特色的研究视野 “挖掘民间文学资源，开创语文教学的一条新路子”在全国中语会首届教学实验交流会及成果展示会上，得到了不少语文界的泰斗级人物刘国正先生、饶杰腾先生、顾振彪先生、洪镇涛先生、余蕾等人的肯定与赞赏，语文大家的精神火把照耀我前行。2002年6月全国作文教学经验交流会，又有幸得到了张定远先生、赵谦翔先生等人指导，指引我在 “成长作文”教学实验路上迈步，尝试作文教学与青少年身心发展规律的规律的有机融合，开辟一条绿色作文之路。他们的点化促进了我在审美创新课改中创造性地转化与发展。我心中创新的力量开始能够突破圈子、地域、学段的界线， “催生”了一道道亮丽风景：在作文乃至语文教学中引领学生去探究美丽语文之道、滋养天地人和之气、涵养宽厚纯良之品，在凡人小事中发现大爱与善美。美丽土壤孕育美丽形象，凝聚美丽能量。从日常生活的一次感动到一次震撼，从一次引导到一次洗礼；从美丽人物的树立，到美丽课堂的争创，都是根植于学情的课改实践。探寻美丽语文课堂的 “幸福密码”，彰显奋勇拼搏的担当之美。站在精神高地的坐标上，用如磐的信念和执着的行动树起一个个路标。语文审美创新课堂的出发点与立足点都是为了满足孩子对美好生活的追求，让他们发展得更美好。

四、情为何物

人的可贵之处在于有情有义。也许有人会说，人的可恶之处在于无情。其实，有情无情皆在于“情”字。八百年前的元代诗人元好问就在探寻 “世间情为何物？”后继者也不乏其人，作为新时代的语文教育教学工作者，教学要专情、育人要用情、科研需要探情，但究竟 “情为何物”？想必多数人不甚了了，大多以一句 “只可意会，不可言传”轻轻打发。在我五十余年的人生之旅中深切认识到，“世间情为何物”其实是一个难解之题，有情者，诸如人生成长中遇到的贵人、粉丝等，他们过高的鼓励、吹捧，或许会让人产生飘飘然，陷入迷潭出不来。先贤邹忌留下的千古名篇 《邹忌讽齐王纳谏》，宛如一副 “醒情药”，成就一代贤人。我作为草根老师，不存在 “醒情”问题，却遭遇过不少路障，对手厚黑打压给我造成的挫折磨砺，能让我 “生于忧患” “增益其所不能”，对手无情却是情。

人世之情既然难解，为啥还要不断求索呢。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”也许人生的意义就在于求索，哪怕知其不可而为之，求索的过程就能彰显人生的意义。语文审美创新工程一条条探索之路、一个个砥砺前行的故事、一个个独具特色的案例，都能展现美丽语文工程最美的瞬间与风采。彰显美丽语文课堂建设的速度、跨度、温度与力度。美丽语文建设工程的背后，有建设者一生逐梦的执着，尝试凝聚起 “九万里风鹏正举”的逐梦力量，在建设 “美丽新语文”乃至建设美丽中国路上不断求索、不断奋进，建设者永远在求索的路上，哪怕碰得头破血流，也会在所不惜。大浪淘沙方见金。在波澜壮阔的时代画卷中做一朵不怕被淹没的浪花吧，在勾勒 “美丽新语文”课改版图的路上，展现创新发展的活力。每一次构想、每一次突破、每一次跨越，都能体现梦想的精神力量。在新的起点上，扬帆起航，投入到创新驱动先行的生动实践中，奏响创新时代的旋律。

我就像一片绿叶，虽在阳光雨露下，也会绽放美丽梦想的力量，但不去乞求芬芳。只愿这片小小的叶儿能成为时代洪流中的一个小小的剪影，虽然最终回归泥土，但总算能融汇到闪耀着梦想与奋斗之光的时间河流中去。