新时期高校物理化学实验教学改革与实践探究

张 帆

（江苏海洋大学，江苏 连云港 222000）

1 高校物理化学实验概述

高校的物理化学实验是继有机化学、无机化学等课程之后的一门基础性化学实验课程，它主要就是在化学、物理以及数学等学科的基础上，对化学理论进行进一步概括和阐述，能够为后续的知识应用、课程学习以及科研等提供最全面的的参考，该学科的重要性毋庸置疑。同时，物理化学也是连接科研、应用学科以及基础学科的重要纽带，具有较强的研究性和综合性，通过这门课程的开设，能够大幅度提升学生发现问题和解决问题的能力，使其能够在潜移默化的过程中学习到各种科研方法[1]。

2 高校物理化学实验教学现状分析

高校的物理化学实验大多数都属于验证性实验，实验的过程中，内容也相对固定，很少会涉及到综合性实验和设计性实验，而这也在很大程度上限制了学生创新能力和创新意识的提高，同时也无法培养学生的动脑思考和动手实践能力。在教学方法上，目前，大多数高校仍然采用传统教学模式，这样很难调动起学生的学习积极性，加上物理化学实验过程比较繁琐，完成某些知识的讲解之后，部分学生仍然无法透彻的理解实验原理，更不能独立完成实验操作，这样很难对学生发现问题、解决问题以及动手实践能力进行培养。为了扭转上述局面，高校必须要强化物理化学实验教学改革，并要对学生的创新能力和探索精神进行培养，提高其自主学习性，这样才能够为该学科教学质量提供保障[2]。

3 高校物理化学实验教学改革的有效途径

3.1 强化课前预习

高校在开展物理化学实验之前，一定要妥善做好预习工作，这样能够让学生对实验的主要目的、基本原理、实验步骤等有一个系统化的了解。但就目前实际发展现状来看，学生对于实验前预习工作的兴趣程度普遍偏低，大多数都是敷衍了事。之所以产生上述现象，分析原因如下：现阶段，实验仪器设备的更新速度要远远快于教材的更新速度，例如，在性能测试实验以及恒温槽组装实验当中（如图1），在教材当中要求将相关部件组装在一起，但实际上，大多数院校已经拥有数字化一体机，根本无需安装。另外，在实验步骤上也存在不相符的问题，在教材中所知涉及到的知识点大多数上都偏于理论，比较抽象，学生在预习时经常会感到无从下手。上述问题，直接降低了学生的预习积极性，从而也会对实验效果产生直接影响。鉴于这种情况，院校可结合现有的仪器设备特征，根据以往教学经验，对教材内容进行适当调整，使其与现实情况相符合。除此之外，在课前预习环节，教师还可以将相关内容通过选择题、填空题等方式发放给学生，在学生完成之后，由教师进行检查，使学生能够带着问题观看和参与实验，这对于实验的成功很有帮助，同时也能够对学生的动手、动脑能力以及自学能力进行培养[3]。

图1 恒温槽实验图

3.2 强化教学模式改革

首先，每个不同的物理化学实验都需要配备相应的仪器设备，结合院校的现实情况，如果师资力量比较薄弱，且教学场地有限，在教学过程中，通常可考虑分组教学法，这样能够让每个学生都能够更加清楚、直观的观看实验过程，使每位学生都能够平等的拥有参与实验的机会，提高实验效果。

其实，在传统的教学模式之下，实验大多数都是由教师进行操作演练，这样很难调动起学生的学习积极性，鉴于上述情况，教师可尝试在传统教学模式的基础上，对学生进行提问。在传统的教学模式下，教师通常需要将职业原理以及实验需要使用设备的方法告诉学生，但是，由于很多设备的操作过于复杂，所涉及到的实验原理也比较繁琐，这样很容易增加学生的理解难度，降低教学效果。为此，教师可以尝试对现代化教学手段进行应用，将繁琐复杂的知识通过一种生动形象的方式展现出来[4]。

3.3 全面优化教学内容

同时还要能够对学生发现问题、解决问题以及实践创新能力等进行培养。在以往的实验教学当中，大多数都属于验证性实验，很难提高学生的创新能力和学习积极性。鉴于上述情况，教师可尝试在现有教材的基础上，对教学内容进行拓展、整合和筛选，将其中一些不利于学生能力提高的知识剔除，在此基础上再为学生设计一些具有一定挑战性的学习内容，这样能够对学生的探索精神和创新能力进行培养。这些内容既可以由教师提出，同时也可以让学生自行拟定，之后再由学生上网查阅相关资料，结合现有的实验条件，对实验的基本原理、实验目的、实验步骤等进行撰写，最后由其他的同学和教师进行论证，明确实验的可行性。通过这样的教学方式，能够让学生自行选择学习内容，这对于其自学能力的提高很有帮助[5]。

3.4 强化考核方式改革

高校以往的考核方式，主要就是平时成绩加上期末考试成绩，相比之下，期末考试成绩所占比重更大，由于这样考核制度的存在，从而也使得大多数学生在平时的学习当中，不能全心全意的投入到实验操作当中，对于实验报告的撰写大多数都是敷衍了事。由此可见，这样的考核方式，很难提高学生的创新能力和实践操作技能。鉴于上述情况，高校可尝试对考核模式进行改革和创新，例如，可将平时学习成绩的70%+期末考试成绩的30%作为考核指标。平时的成绩主要包括实验报告撰写、实验操作、课前预习、科研等方面，而期末考核主要通过抽查的方式让学生随机抽取实验进行操作。这样更加有助于提高学生对于实验操作的重视程度，使其能够科学权衡自己的学习时间。

4 结语

综上所述，本文主要对高校物理化学实验及当前教学现状进行了分析，之后提出教学改革的有效途径。总之，在高校教育教学工作当中，物理化学实验占据着很重要的地位，它能够对学生的动手操作能力、解决问题的能力以及创新能力等进行培养，因此高校必须要针对当前的教学现状，强化教学改革，充分尊重学生的课堂主体地位，并要积极进行教学内容和教学模式改革，这样才能最大限度凸显物理化学实验价值，促进学生的全面健康发展。