化工技能竞赛引领化工专业建设的探讨

孙 娜，尤彩霞，李 森

（河北化工医药职业技术学院，河北 石家庄 050026）

全国职业院校技能竞赛是由教育部发起，联合多个协办部门及技术支持单位，针对全国职业类院校开展的职业技能赛事。职业院校技能竞赛是展示职业院校办学成果、衡量学生学习和操作技能水平的一个平台。化工职业技能竞赛是对所有参赛选手综合实力的一种考核，大赛对标化工行业及企业的人才需求，结合了现代化工操作人员的职业标准，使各赛项内容更具有代表性和导向性。因此，化工职业技能竞赛对于高职院校的教育教学改革具有一定的指导意义[1]。

1 完善实训基地及实训课程的建设

1.1 促进实训基地的完善

职业院校重在“职业能力”“职业素质”的培养，给企业输送高技能的化工类人才，做到“校企一体”、“工学一体”，将企业的理念和文化融入教学。而化工技能竞赛正是连接学校和企业的一个桥梁，有效的将企业之所需和学校之所教融为一体，并找到了最佳平衡点。很多院校以技能大赛为契机建设了实训基地，并依托实训基地，以专业实训、技能考证、技能大赛为载体，完成化工人才的培养工作。

1.2 促进实训课程的完善

作为职业院校，课程实训是必不可少的环节。很多实训课程项目均为校企共同制定的，依托企业需求，确立实训项目，从而实现企业与学校的良好对接。学校的实训课程以技能大赛项目为载体展开，可以依托竞赛装置，将其作为教学资源融入教学中，既满足企业对人才能力的需求，又能够与大赛对接，提高了学生的动手能力、职业素养、工程意识和竞赛意识。

2 促进课程教学改革

技能大赛的内容是紧紧围绕企业实际需要而开展的，参赛选手不仅要有扎实的理论基础，还要有较强的动手操作能力，因此很多专业课程都是理论与实践相结合的形式开展，让学生亲自动手，采取多种教学方式，提高学生的实践技能。课程内容的改变促使教学方式的转变，由以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，由单一的课堂理论教学转变为理论与实践相结合的教学模式[2]。

2.1 教学场地多样化

教学不再拘泥于普通的上课教室，上课地点可以在实训室、仿真教室、大赛装置等，给学生布置任务，学生在完成任务的过程中，培养了团队协作、分析和解决问题的能力，同时将职业素养贯穿其中，让学生以职工的身份参与项目，做到“学中做、做中学”。

2.2 教学方式多样化

以技能大赛赛项为模板，重新设计开发理论与实践教学内容，可以采用项目化教学、开放式教学、研讨式教学等方式。逐渐将手机应用于课堂，采用学习通、云课堂、职教云等手机APP，将课堂内容导入其中；也可将技能大赛中的部分内容以任务的形式布置到软件上，将现代信息技术应用到教学，提高学生的学习兴趣。

2.3 评价方式多样化

学生的成绩不再是单一的卷面成绩，而是将企业对员工的考核方式选择性的融入教学考核。例如，以技能大赛的某个项目为考核任务，将理论考核与实践操作相结合，理论考核以课本知识为主，实践操作以小组为单位，每个人分别担任不同角色，将实践操作、文明生产、团队协作、职业道德、职业素养等内容纳入考核，实现“以赛促学”、“以赛促教”的教学目标。

3 促进双师型教师队伍的建设

技能大赛是对学生综合能力的考核，同时也是对指导老师的综合教学能力的考核。通过大赛的窗口作用，让老师有机会了解行业、企业对人才的需求情况以及岗位的技能需求，从而有针对性的提高自身业务水平。指导过技能大赛的老师一致认为，通过大赛开拓了自身的眼界，进一步了解了企业对人才的需求类型，自身的综合素质也有了很大的提高。他们同时也表示，要定期到企业现场学习，弥补现场经验不足的缺陷，也为指导技能大赛做进一步的铺垫。通过参加技能大赛，指导老师能够适时更新教学内容，改进教学方法，提高了教学水平，实现了“以赛促教”的目的。

4 增强学生学习动力，提高学生职业技能

职业院校的学生普遍存在学习动力不足的问题，部分学生缺乏主动探索、主动学习的能力，对将来要从事的化工职业概念模糊，有些学生对化工行业产生抵触情绪，这都是他们学习动力缺失的原因[3]。

为了进一步了解技能大赛是否对学生的学习动力有影响，我们对我校应用化工技术专业17级学生发放调查问卷并进行了数据统计。问卷共包括七个问题：1）你对所学专业是否满意？2）你对将来的就业行业及工作内容是否了解？3）如果没有严格的管理制度，你是否会旷课？4）课余时间你是否愿意自觉学习？5）上学过程中你是否有明确的学习目标？6）化工技能大赛的激励制度是否对你的学习有影响？7）化工技能大赛是否对你的学习动机有一定的促进作用？问卷共发放105份，收回96份，其中43份为曾经参与过化工技能大赛选拔、培训的学生问卷，53份为未参加过的学生问卷。分别统计他们答“是”的问卷并进行了比例计算，得到分析图，见图1。

图1 学生学习调查分析图

从图1中看出，参加过技能大赛选拔培训的大部分学生对今后的就业行业有一定的了解，有明确的学习目标，尤其是化工技能大赛对他们的影响很大，通过参与大赛，他们才有了更大的学习动力，职业技能大大提高。而没有参加过技能大赛的学生则具有典型职业院校学生的特点，对学习缺乏动力，没有明确的学习目标，甚至是把心思用到如何旷课上，这与我们当初制定的人才培养目标背道而驰。因此，是否参加技能大赛对于学生的学习动力有非常大的影响。

5 结语

化工技能竞赛为化工专业建设指明了方向，促进了专业建设和学风建设，指导培养化工企业需要的真正合格的技能型人才。它不仅能够促进职业院校完善实训基地的建设，同时对于教学改革、师资建设、学生培养都有一定的指导意义，促进职业院校向化工行业输送高质量高素质的技能型人才。