高职体育教学过程优化及培养学生创新能力的研究

蒋禹

摘要：高职体育教学过程的优化，首先需要教师转变传统的教学理念，并将现代化教育思想落实到体育教学中，科学设置以学生为教学核心的体育课程，充分尊重学生个体的不同能力水平。为贯彻落实素质教育中的创新教育，教师首先也应具备一定的创新教学意识，并将对学生创新能力的培养融入到体育教学中，不断进行教学模式和方法改革，为学生创新能力的培养创造更多发展机会。本文主要对高职体育教学过程优化以及学生创新能力的培养策略进行研究。

关键词：高职;体育教学;过程优化;创新能力

引言：

高职体育教学承载着培养学生综合素质的重要责任，将创新教学运用到体育实践中的举措，充分体现出对学生素质化发展的要求。高职体育教师应针对目前的教学现状采取改进措施，为在体育教学过程中更好开展创新教育，实现对学生创新能力培养的目标。

一、在高职体育教学过程中影响学生创新能力培养的因素

（一）体育教师缺乏培养学生创新能力的意识

创新作为促进学生主动思考的一种思想意识，与学生的体验、能力以及教师的正确引导等分不开。如果学生在萌生出某种新的想法后，若是得不到周围人的鼓励与肯定，那么学生极有可能会丧失掉自信心，从而打消抱有这种想法的念头;相反，若是学生周围出现的都是积极鼓励的声音，那么学生会更有动力将这种想法付诸实践，努力进行知识创新，帮助学生逐渐树立创新意识，培养学生主动探索、创造的能力。由此可见，学生创新意识的萌发极容易受到周围环境的影响，教师作为学生的楷模，教师的教学态度以及观念也会对学生的创新思维活动造成极大影响。现今大多高职体育教师并未对学生创新能力的培养引起足够重视，甚至在某种程度上，传统教学模式严重限制了学生的思维创造能力，从而不利于学生的长远发展。总之，教师自身教学水平落后是导致这种现状出现的根本原因。

（二）高职学校传统的体育教学理念阻碍学生创新能力的培育

随着我国各种先进教学理念的相继提出，推动了我国教育改革的新进程，虽然在学校教育中取得了一些可观进展，但就目前现状而言还远远没得到落实。我国高职体育教学中仍在沿用“老师教，学生学”的传统教学模式，忽略学生在各种教学活动中的主体性，难以满足学生的现代化发展要求。学生在教师传统教学思维的影响下，已经对体育教学内容的学习产生了一种习惯性的被动接受态度，主观能动性较差，从而使得学生缺乏自由思维的意识以及发展空间，不利于学生创造力、创新能力的培养。

（三）体育课程设置不合理

高职体育教师在教学过程中，往往会围绕教师自身的教学内容来设置课程，而使得学生学习的过程被忽略，学生缺少能进行实践和探索的机会。在新课改教学理念的影响下，高职体育教学中虽然已经做到了既重视理论知识，又重视体育知识技能学习的程度，但在对学生创新能力的培养上还没真正落实到位。教师通常是基于教学目标对体育课程进行设置，对学生思维造成一定的局限性，学生在完成课程目标的过程中，也难以找到发挥自身对知识探索能力的空间。

二、在高职体育教学过程中对学生创新能力培养的有效策略

（一）提升高职体育教师对学生创新能力的培养意识

新课改下对高职体育教学提出了更高要求，即培养学生的独立思考能力。现阶段仍有多数高职教师将对学生知识的传授作为自身的教学目标，实际上这种传统思想会严重阻碍学生创造力的发展。高职体育教师在教学过程中，首先应做到让学生对所教学的体育知识技能有更深入理解，然后引导学生再加以创造。在课后，教师还应鼓励学生多自主思考，以达到锻炼学生创新思维能力的目的。

（二）不断强化高职体育教师的现代化教学理念

高职体育教师应以培育学生为己任，不断更新自己的教学理念与教育方法，科学合理地对学生进行培养和教育，注重学生理论知识、技能、道德、意识等的全面发展，提高学生的综合素养。实际上在高职体育教学中，由于存在较多的不确定因素以及过程比较复杂，使得教师必须接受现代化教育理念，并对出现的各种教学状况灵活应对。教师还应突出学生的主体地位，从学生的实际学习需求出发，科学设计体育教学活动，在教导学生理论知识与体育技能的基础上，也要实现对学生素质和能力的培养。为更好落实现代化教育理念中的全面发展培养要求，教师应努力为学生构建一个能充分发挥自由创造的教学环境，促使学生能进行主动探索以及创造。教师只有将传统教学理念转变成功，才能使学生能同时获得教育与发展的双重保障，真正实现学生创新、创造的自由。

（三）科学设置高职体育课程结构

高职体育教师应打破传统的体育教学体系，本着理论知识与实践教学相结合的宗旨，建立起新的课程体系。在不断对高职体育教学进行优化和改革的过程中，应满足对课程目标科学化、教学内容多样化、课内外一体化等要求。在具体的课程设置上可以从以下几方面进行考虑：（1）弱化固有思维的影响，从学生的实际学习需求着手。（2）在培养学生理论知识与技能的同时，关注学生的身心健康发展，促进学生综合素质的提升。（3）对教材内容进行充分挖掘，并整合成一个上下衔接紧密的知识结构体系，以便学生得到系统的知识技能训练，从而促使学生进行再创造。（4）加强学生的思维训练，以学生的多元化思维促进其创新能力的发展。（5）在体育教学实践后，对规律进行归纳、总结，为后续按照这样的规律科学合理地设置课程提供更多支撑。

由于学生个性的差异性，导致学生的学习能力水平不一致，进而使得不同层次的学生对学习需求也是不同的，因此，高职体育教师应灵活运用不同的教學方法，安排不同的课程，激发学生自主学习的兴趣。另外，教师也应安排实践课程，为学生提供更多的体育知识、技能训练的机会，促进学生进行自主创新。

结束语：

总之，在提倡素质化教育理念的现阶段，高职学校应不断优化体育教学过程，并将对学生创新能力的培养落实到体育教学中。从学生的实际情况出发，注重学生的个性化发展，对不同层次的学生设置不同的课程安排，并通过将理论与实践相结合，为学生自由创新能力的发展提供更多提升机会，从而促进对学生综合能力的提升。

参考文献：

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（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）