记叙文写作构思能力培养策略

薛小华

【摘 要】对于记叙文写作来说，构思是一门思维艺术，也是一项写作技术。好的构思关系着记叙文整体的结构布局，也影响着文章情感的渲染。因此，高中语文教师要想增强学生的创作素养，使其成为一名优秀的写作者，应当积极落实新课程改革对学生写作能力的基本要求，从培养学生在记叙文写作中的构思能力出发，进一步激发他们的写作热情，使他们所创作的每一篇文章都蕴含着独特的风格。

【关键词】高中语文;记叙文写作;能力培养

记叙文写作不应只流于语言的形式化美感，而应该发挥独特的写作风格，将情感的“真实美”和“个性美”融于其中。但是，在应试教育的影响下，学生的记叙文构思能力受到了模仿性思维的限制，没有运用创新性思维来表现出自己独特的情感风格和语言魅力。因此，为了增强学生的记叙文写作能力，进一步促进学生构思能力的创新和提升，教师应当积极探究在记叙文写作教学中的构思能力培养方法，为学生作文水平的提升带来新的契机。

一、挖掘文本主题，增强构思意识

记叙文是以作者记叙的人或事为主要内容的文体，它作为高中语文教材中常见的文章类型，往往承载着作者对人和事物的情感寄托。当学生能够细细品味文章的语言，透过作者的“实感”来感悟他们蕴藏在字里行间中“真情”时，他们的写作思维定能在事件和情感的碰撞中得到创新。因此，教師应当有意识挖掘文本主题内容，引导学生探究文章记叙事件的背后蕴含的真情，进一步增强学生的构思意识。

例如，在开展记叙文的教学时，可以结合教学内容和学生的个性需求来设立一个探讨的主题，并要求学生对这一主题加以构思，尝试从一个创新的角度入手，依据记叙文文体的写作要求来进行写作学习。就如教材中的专题“吟诵青春”，它较为适合学生进行记叙文写作的要求，当学生能够将自己的生活经验和成长故事相结合，在回忆往事的同时领悟青春成长的每一步脚印时，他们的写作情感自然而然能够得到升华，所创作出的语言也更能表现出真实感和个性化情感。在这一过程中，教师可以鼓励学生运用美的眼光去探寻自己成长生活中那些看似平淡无奇，实则蕴含着意义和趣味的事情，并在情感的酝酿中，来对这些事情进行“加工改造”。这有助于突破学生的传统写作思维局限，进而锻炼学生在记叙文写作中的构思能力。

通过一个文本主题来增强学生的构思意识，往往能够激活学生潜在的创造性思维。当学生围绕一个主题进行深入挖掘和构思时，他们所能表现出来的情感和文字较传统模式而言定然更耐人寻味。

二、丰富内容构思，落实情感表达

在新课程改革的要求下，内容构思和情感构思两者相融合，往往能够为学生的记叙文写作增添一抹艳丽的色彩。对于高中生而言，充实的记叙文能够更为加分，而这个“充实”不仅仅在于文字那份流于形式的语言美感，更在于那些饱含着打动人心的情感框架。因此，教师在培养学生构思能力时，应当重视引导学生将内容和情感有机结合，使记叙文创作的水准达到最优化的效果。

例如，在引导学生围绕“人物鲜明个性”这一主题开展写作时，可以组织开展小组讨论活动，鼓励学生在交流环节中，主动思考，构建起一个写作框架，并尝试运用语言去构思和描述自己身边熟悉的人的鲜明个性，以此来完成对文章内容的组织架构。随后，教师可以鼓励学生去回忆这个人物鲜明的言行，并感悟自己与人物之间所存在的情感联系，以此来唤醒学生潜在的情感意识，丰富学生的情感体验。当学生能够置身于回忆的过程中，感知其中所蕴含的浓郁情感时，他们在记叙文写作中的情感架构已然在脑海中初步形成。这时候，教师便可以引导学生运用自己独特的写作风格，将自己的情感和内容联系在一起，达到升华作文情感的目的。

将内容构思和情感构思有效结合，能够帮助学生逐渐形成以情感为主线的记叙文构思思路。在这一过程中，学生在记叙文写作中的情感表达能力得到了有效的锻炼和提高，所创作出的文章也会愈发生动和真实。

三、导入写作素材，创新构思灵感

在开展记叙文教学的过程中，教师应当重视引导学生将自己的所感所悟构思成写作素材，无论是所看见的、所听见的，亦或是内心的情感共鸣，这些都能成为学生构思的动力源泉。因此，教师应当有意识地导入一些丰富的写作素材，并激发学生的思维动力，进一步促进他们构思灵感的再创造。

例如，在《荷塘月色》一课中，作者运用情景交融的手法来将写景和抒情有机的融合为一体，当学生在阅读文章时，不仅能够感悟到月下荷塘之美景，也能体会到作者如流水般的喜悦之情。因此，教师可以引导学生挖掘文中可以借鉴的写作手法和词句，透过美景来感悟背后的“真”与“情”，使其成为自己在记叙文写作中的丰富素材。同时，教师还可以借助多媒体设备来导入一些时事热点或是经典文章，使学生的阅读视野得以拓展，并学会自主探究出作者在写作中的情感着力点，体会作者在创作中的构思。这对于学生构思能力和写作能力的提高都有着重要作用。

通过导入写作素材的方式，学生能够在发现、体会和感悟中找寻到更属于自己风格的创作思路，并能够在记叙文写作中，运用多样化的写作素材来对文章进行填充和丰富，循序渐进的锻炼自己在写作中的构思能力。

记叙文作为高中生写作的主要文体，承载着学生的思维创造和真实情感。因此，教师应当对学生构思能力的培养加以重视，使学生能够灵活运用自己的情感表达能力和思维创新能力，不断积累写作经验，挖掘情感素材，以此来提升自己的写作水平。

参考文献：

[1]王万祥.浅谈高中记叙文写作能力的培养[J].作文成功之路·高考冲刺，2019.

[2]顾学.谈记叙文写作的构思设计[J].语文天地·高中版，2019.