《小数的加减法》教学反思，一生一案教学的应用

张倩

【摘  要】面对特殊孩子的时候，教学目标和教学方法不能一视同仁，要根据每个孩子的特点制定目标、调整方案。

【关键词】特殊孩子;教学方法;小数加减法

一、学情分析

洋洋从小在我校接受语言康复，语言发展较好，思维能力较强，具有一定的思维能力和理解能力，父母及姐姐均是健全人，沟通能力较强。父母对洋洋比较溺爱，2017年10月份开始住校，各种能力有所下降，但生活自理能力得到了很大的进步。母亲对孩子的期望值很大。洋洋在住校之前，家长抓得很严，学习努力刻苦、态度端正，能严格要求自己，对于学过的知识，掌握地比较扎实。住校之后，对自己的要求有所降低，作业潦草，学过的知识也不复习巩固。洋洋虽然有一定的自学能力和独立思考能力，但在知识的迁移，综合问题的分析，表达能力等方面还有欠缺。特别是知识的抽象推理能力，还需要进一步提高。

二、制定目标

根据他的特点，我给他制订了一个长期目标：能够掌握本册各个单元的知识点，掌握所学知识，熟练运用所学知识解决问题，独立完成作业，学习成绩达到优。

短期目标：能够掌握第五单元小数的加减法的内容。

采取的措施：1.加强预习与自学内容的安排，提前布置预习问题，自学内容。激发其研究学习的兴趣;2.课堂上有针对性地提问，根据回答，适时进行鼓励;3.在批改作业中进行引导;4.向该生推荐读适合的课外书。读后与他进行交流;5.利用手机微信功能，在晚上对他进行作业辅导。

在《小数的加减法》第一课时的教学中。

学情分析：小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生以前已经学过了，不过针对我们学生的特点，应该已经遗忘，需要教师再次带领学生学习。在学生学习的基础上，让学生充分应用旧知来自主学习小數的加减法成为本单元教学的一个重要策略。

教学目标：1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系;2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法;3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重、难点：1.掌握小数加、减法的计算方法;2.理解小数点对齐的道理。

教学环节：

（一）复习引入

1.说一说：小数是由哪几部分成的？

小数由整数部分、小数点、小数部分三部分组成。

2.想一想：计算整数的加减需要注意什么事项？

（1）列数式时相同位数要对齐;（2）做加法时，满十要向前一位进1;（3）做减法时，不够减要退1当十。

教师提问，学生回答问题。

3.计算下面各题：246+48;347-39。

口述计算过程。提问洋洋，让他回答问题，检查他对旧知的掌握情况。

（二）教授新课

谈话：

教师：同学们喜欢体育运动吗？2004年雅典奥运会上，我国女子10米跳台双人跳水的决赛情况怎样？我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神，她们是我们学习的榜样。大家知道运动员的成绩是用什么数表示的吗？你知道选手的最后的成绩是怎么算出来的吗？

学生：将选手的五轮成绩加起来。

教师：对，运动会上计算各选手的成绩要用到“小数的加减法”知识。

1.学习小数减法。

（1）课件出示例1的图一，了解信息，提出问题。

课件出示例1图一的部分情景。请大家仔细观察这幅图，从中你知道了哪些信息？

教师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

怎样列式呢？

学生：53.40-49.80（板书算式）学生列出算式后，让洋洋来说对不对。

（2）学生尝试计算小数减法。

教师：这就是小数减法，该得多少呢？请每位同学在课堂练习本上列竖式计算。不会的同学可以问小组内同学，也可以看书。

看微视频。

学生独立计算，教师巡视，点名让正确的学生板书。洋洋为小组长，自己快速计算完以后，再批阅本组同学的计算。让洋洋说出怎么算出来的，鼓励洋洋说出不同的方法。洋洋进行板书，讲出计算过程。

（3）整理小数减法的计算方法。（注意3.60、3.6）

2.学习小数加法。

（1）课件出示例1图二，提出用加法解决的问题。

教师：第二轮比赛的成绩出来了，小明和爸爸对比赛结果又进行了计算，小明是怎么计算的？谁会列式？这就是小数加法。请你用竖式计算。

（2）集体订正。

（3）说一说小数加法你是怎样计算的？（重点是小数点对齐，满十向前进一，结果化简）

（4）用不同的策略解决问题。爸爸的结果是怎样计算的呢？请大家先独立列式并用竖式计算，然后在小组内交流解答方法，看一看有没有不同的解答方法。教师巡视，收集不同的解答方法。

（5）试着计算下面各题：12.4+24.36;7.81-3.735。

数位上没有数可以添“0”后再进行计算。

3.小结小数加减法的计算方法。

教师：同学们，我们已经会计算小数加减法了，说一说：小数加、减法要注意什么？（例2）

（三）巩固练习

1.我给算式治治病。见PPT（学生发现问题）

2.计算并验算。

24.5+17.4     2.87+96.53    45.3-36.7

97.53-40.07   3.754+4.07    8.62-4.687

分层次要求学生完成，教师巡回指导，要求洋洋全部完成。

（四）课堂小结

1.总结方法;2.小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识解决身边的数学问题。

（五）课后作业

1.复习P87，P 88。

2.练习十四1、2题。

提高性题目：P88  2  （2号本）

板书设计：小数的加法和减法

53.40-49.80=3.6（分）

小数点对齐

从低位算起

（六）课后记

1.通過观看微视频、全班交流， 利用整数加减法的方法，比较、理解小数加减法的方法，明确算法;引导观察，掌握计算方法，从而使新知识得到解决。创设开放性的问题情境，学生思路开阔了，调动了原有的知识结构去探索该情境中存在的数学问题，并积极地从多角度思考问题，发现问题，真正理解了算理，掌握了算法。2.在学习新知识和练习中我尊重了学生的认知基础，会做的就放手让学生去做，能够迁移的就让学生自己去尝试。学有余力的同学就让他们接受更大的考验，暂时不能学会的学生就让已掌握的学生帮助他们。在学习过程中为学生学习小数加减法搭建了自主发展的空间，让学生有机会回顾整数加减法的知识，有机会思索新的知识新在哪里，有机会尝试思考知识之间的联系。

三、成果与反思

通过努力，洋洋的学习状态有所改变：作业书写较以前认真，上课认真听讲，能够提前做到预习，课上提问也能正确回答问题。新知的运用上也是又快又对，把该生分到A类，要求他先掌握并带动组内其他成员，这样他的学习动力更足了。在知识的整合上，教会他回顾整数加减法的知识，思索新的知识新在哪里，尝试思考知识之间的联系，提高他知识的迁移，综合问题的分析，表达能力等。

四、结语

这个学生的案例使我懂得，面对这些特殊孩子的时候，教学目标和教学方法不能一视同仁，要根据每个孩子的特点制定目标、调整方案。

参考文献：

[1]周超.浅析特殊教育中的小学数学教学[J].赤子（上中旬），2015（13）.

（责任编辑  王小飞）