小学体育课堂教学案例探析

张延晋

一、前言

体育教学在不断改革中前进，现阶段的“新课标”注重发展素质教育。因此，体育课堂教学不能用以前的传统方式去教学，要以学生为主体，让学生自主学习、积极实践、努力创新。本文结合低年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律创设教学环境与游戏相结合，培养学生的求知欲望，达到教学目的，选择合适的教材去激发学习兴趣，最终达到学生在校主动、积极锻炼，在家与家长互动的良好效果。

二、案例介绍

小学水平一（小学一年级）

（一）学习内容

1.“玩转呼拉圈”

2.课课练：游戏“跳圈圈”

（二）学情分析

一年级的学生天性活泼好动，好奇心强，求知欲强，喜欢模仿，想象力富丰及有较强的表现欲望，但个体差异明显，有意注意时间较短。因此，这就需要在教学中，采用有趣味性的组织教学和游戏教学来调动学生学习的积极性，以保证教学活动的有效进行。

（三）学习目标：

1.进一步掌握转呼拉圈的方法，创新一些简单的玩呼拉圈的方法，激发乐于参与体育活动的兴趣，培养创新意识。

2.增強身体基本活动能力，发展学生协调、灵敏素及下支力量。

3.培养热爱体集、热爱动物、热爱大自然的意识。

（四）教学设计

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，本课在设计上捕捉学生活泼好动、好奇心强、注意力较易分散不易集中特点，尝试运用“玩转呼拉圈”的主题教学形式，用游戏来主导，并播放一些音乐。以呼拉圈来串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的下肢力量、协调性等素质的练习。

（五）片段介绍

1.调动情绪，激发兴趣。

（1）课堂常规（略），明确学习内容和要求。

（2）小游戏：呼拉圈拼图。如有的学生拼成的精美的图如：

（3）随音乐跟老师一起做圈操。

2.探究学习，掌握技能，自我张扬。

（1）个人探究。如图一

（2）相互效仿。如图二

（3）切磋提高（听音乐）。如图三

（4）表演展示（听音乐）。如图四

3.激发思维，拓展能力，培养集体精神。

（1）另类玩法：推圈圈。如图五

（2）游戏：推圈圈竞赛。如图六

4.课练：提高素质，注重环保。跳跃游戏：“动物跳圈圈”，如图七

5.稳定情绪，恢复身心。

（1）听荷塘月色诗歌，师生共同跳舞。

（2）小结：师生共同讲平

（3）课后作业：在家与妈妈或爸爸一同“玩转呼拉圈”。

三、案例分析

（一）这节课教案编写的主要特点是抓住学生在6-13岁年龄协调素质发展最快的生理特点，抓住学生6岁是协调素质发展的黄金年龄，在教学中体现以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念，与《课程标准》所提倡的相一致。

1.本节课紧扣学习目标，创设教与学的情境，利用几种游戏及音乐，让学生带着愉快的心情，在玩中学，学中思，思与创想给合，充分感受到自主学习与合作学习所带来的快乐及与人分享的快感。

在课堂上遵循学生心理活动发展的过程序，从个人学习，到相互学习共同提高，到满足学生展示的好奇心。在学习“转圈圈”的技能上，以学生为本，让学生通过自己的视听觉感受，经过大脑的思维，在脑海里形成表象信息。在刚开始上课时，让学生用圈拼图，老师的提示与表扬让学生感受到体育课的快乐，也利用拼图“奥运的五环”，使学生了解2016年奥运会就到来。利用前两节学的“圈操”在音乐声中，让学生舞动起来，引导进入课堂的学习环节。

2.体节课的重点是通过转呼拉圈的动作创新发展学生的协调能力，课堂上用了比较多的时间与空间。经过学生自身体验、自我表现、努力创新、教师的点拨，使学生创新更多的优美动作。因此，在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识，使每个学生都能学会，都有收获，应用所学的知识进行创新活动。在教学设计上充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生主动锻炼、积极创新。在学生学习上，在尝试运用“玩转呼拉圈”的主题教学形式，用游戏来主导，以呼拉圈来串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用的能力，满足了学生好玩、好动的心理和生理要求，增强学生的下肢力量、协调性等素质的练习，在另类转圈圈“推圈圈”游戏中培养热爱集体的精神。

3.在“转圈圈”的教学过程中，目标引导层层深入，组织情境与游戏相结全，学生个性化发展，给他们创设一定的时空，让他们充分享受玩，让他们创新出百花争艳的优美动作。有的身体转圈圈，有的上肢转圈圈，有的上肢转圈圈……在展示环节，在音乐声中，学生做出百花争艳的优美动作。在课堂上，让学生体育活动的感受，展示自我的风采，获得成功感，学生的自主得到了充分发挥。教学的目标就实现了。

（二）本课力图让学生在课堂上就像在小音乐室中玩耍一样，儿童喜欢的音乐。设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，教师创设情境学生好像亲临其境的感觉，一下子提高了学生表演欲望。游戏最能满足低年级学生好玩、竞争的心理需求通过游戏让学生在玩中学，学中玩。音乐、情境与游戏，使得学生在玩中乐，乐中学，学中思，思中创的师生互动，生生互动的良好学习氛围，师与生一起分享课的乐趣。

（三）家校互动，拓展与延续。

课后作业：在家与妈妈或爸爸一同“玩转呼拉圈”。收效很好，下象棋看三步走一步，协调素质要在6-13岁年龄段不断练习会起到很好的作用，而转呼拉圈，是很多学生妈妈都愿意做的一项运动，特别是与子女一起玩，能有效增进亲子关系，又提升了学生的身体协调能力。