建构“5R”模式引领小学生深研细读《三国演义》

邝卫华

【摘要】本文针对网络文化、碎片阅读等现象对当今学生思想的不良影响，新城小学在“5R”深度阅读的实践中引领学生开展共读《三国演义》，分别从“研思路脉络，学习领会恢宏气概”“研经典故事，领会博大的思想内涵”“研人物，学习优秀的精神品格”“研谋略，培养创新思维”“研战役，学大无畏的英雄气概”这“5R”引领深研细读，高效吸收，为涵养学生的品德提供肥沃的土壤。

【关键词】“5R”;深度阅读;涵养;品格与智慧

随着互联网的日益发展，小学生随手就可接触到网络上纷繁复杂的信息。一些快餐文学、网络文学、碎片化阅读，充斥了学生的大脑，挤占了学生的阅读空间;一些恐怖小说、玄幻小说、暧昧故事等良莠不齐的文化在日益侵害着学生幼小的心灵。因此，引导学生阅读经典，让经典文化占领学生的精神世界，浸润他们的心灵，涵养他们的品德已刻不容缓。新城小学已进行了多年的课外阅读的推广实验，具有一定的阅读基础。随着实践的深入，学校拟定了两个板块的阅读：一个是在广州市智慧阅读平台上自助式智慧阅读，一个是由学校统领的名著共读。在学校统领的名著共读中，首先瞄准了古典名著《三国演义》。《三国演义》是中国最早的一部优秀的长篇历史小说，全书通过对三国纷争的生动描写，全景式地展现了那个特定时期政治斗争、军事斗争及历史演变，是一部宏伟浩大的战争史诗，是一幅充满着智慧的历史画卷。其博大精深的文化意蕴、跌宕起伏的故事情节、形神兼备的人物形象、豪放雄浑的艺术风格、闪耀光辉的奇谋伟略，深入而长远地影响了一代又一代人。在研读《三国演义》的实践中，新城小学逐步形成了“五R”的深度阅读的模式，这里的“R”是指Research（研究），以“5R”引领深研细读，高效吸收，为涵养学生的品格与智慧提供肥沃的土壤。在两年来的研究实践中取得良好的效果，在区域内产生较大的影响。

一、研思路脉，领会宏大的精神主旨

《三国演义》结构宏伟，把百年来纷繁交织的矛盾斗争和变幻莫测的历史风云、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊，环环紧扣，层层推进。其架构思路看似复杂无比，但是经过精心研究提炼，不外是一条主线、五条副线、七个部分。为很快地让学生理清思路，通过让学生运用思维导图法，分别画出不同层次的导图，进行评比展示：（1）画总图：总的主线和副线;（2）画片段图：再按章节分七个片段画出相应的思维导图;（3）画章节图：按每个章节画;（4）画章节里的小故事图：在不同的章节中选感兴趣的故事画思维图。在绘制各种不同层次思维导图的过程中，学生的理解、概括、综合、分析，甚至于区分、组织、归属等思维能力都得到了较大强度的历练。同时，对三国鼎立时期的恢宏的政治局势、战争场面、历史教训有了较深刻的认识。

二、研经典故事，领会博大的思想内涵

《三国演义大辞典》的统计数据显示，从“桃园结义”起，至“三分归晋”止，描绘了132个故事，诸如“舌战群儒”“空城计”等脍炙人口、富有传奇色彩的经典故事蕴含着丰富的思想内涵、精神意蕴。学校利用每周的阅读课开展以下形式的比赛，并利用每周国旗的时间进行展示，如讲故事、演故事、评书。通过开展各项的展示、比赛，让学生感悟故事布局谋篇的精妙，领会故事中的思想、情感。相信学生们在研习《三顾茅庐》的过程中，刘备为了完成统一国家的大业，屈尊求贤，礼遇下士，不怕碰钉子，不怕路途遥远，不顾天气恶劣的坚毅执着的精神，会扎根在学生的心中。

三、研人物，学习人物优秀的精神品格

《三国演义大辞典》的数据显示，《三国演义》一共刻画了四百多位典型的人物形象，如：礼贤下士、仁民爱物的刘备;神机妙算、鞠躬尽瘁的诸葛亮;勇猛刚强、忠肝义胆的关羽;诡计奸诈、雄才大略的曹操;还有众多运筹帷幄的谋士、能言善辩的辩士、披荆斩棘的勇士，这些有群星璀璨的人物形象强烈地吸引着学生。学校每月按以下内容研究相关人物的方方面面，开展比赛，并利用每周国旗的时间进行展示：（1）搜集人物相关资料;（2）制作人物简介PPT;（3）唱人物相关歌曲;（4）读人物相关诗词;（5）讲人物故事;（6）相关人物评书;（7）读人物快板;（8）写人物研究小论文。通过研究，深入了解人物的方方面面，人物的智慧和品格已悄悄地嵌入学生的心中，相信每个学生心中都铭刻着一个神机妙算的诸葛亮、浑身是胆的张飞、过五关斩六将的关公、百万军中驰骋纵横的赵云。

四、研谋略，培养创新思维

作为一部古代的“军事文学的开山之作”，其“釜底抽薪之计、围魏救赵之计、瞒天过海之计、暗度陈仓之计、苦肉计、连环计、离间计、美人计”等精妙绝伦、令人拍案叫绝的计谋让人心潮澎湃、刻骨铭心。学校有计划地组织展各项的活动：（1）谋略列表;（2）写读后感;（3）写小论文;（4）讲谋略今天的应用;（5）写小论文。通过研究，深入了解每个谋略的特点运用方法、效果，培養学生会思、会比、会调、会统等复合型思维品质。

五、研战役，学习大无畏的英雄气概

《三国演义》以描写战争见长。据《三国演义大辞典》统计，全书120回，所写大小战役多达40余次，其中有赤壁之战、官渡之战、夷陵之战这样波澜壮阔的大战役，有街亭之战、濮阳之战等激烈的中小型战役，还有勇将间刀枪相见的搏杀;既写了重大的谋略决策，又写了丰富的战术运用，如火攻、水淹、劫营、围城、打援、设伏、马战、攻心、车战......让人匪夷所思的是，这些战役和战斗场面每每写得精彩纷呈、引人人胜，且无重复雷同。学校每月按以下内容研究相关战役的方方面面，开展比赛，并利用每周国旗的时间进行展示：战争列表、写读后感、写小论文、讲故事、演故事、评书、写小论文等。通过研究，深入了解每个战役的起因经过结果、经验教训等，学排兵布阵的统筹思维，学习战争中英雄的大无畏的气概。

通过两年来的研读，我们已经惊喜地看到一个个三国人物在学生的心中留下了深深的烙印：在刘备身上，学生学会了谦逊、忍让、尊重、仁爱;在诸葛亮身上，学生收获了智慧与执着;在关羽身上，学会了忠贞不二、威武不屈;在赵云身上，学会了英勇无畏、果敢坚强。相信在《三国演义》三年的浸润下，学校必将涌现出一个个三国迷、三国通;相信学生在《三国演义》三年的浸润下，获得知识，开发思维，启迪智慧，获得卓越的的道德情操。

参考文献：

[1]王红武.关于中国传统伦理道德文化的思考[J].学术探索，2014（03）：6-10.

[2]张典兵.中国传统道德文化及其现实转换[J].前沿，2014（11）：139-142.