基于移动学习的大学英语教学改革探究

刘芹 李世萍

内容摘要：随着科学技术的飞速发展，移动设备的普及为人们带来了便利，并在一定程度上激发了各行各业的创新。作为大学必修课，英语在大学教学中发挥着重要作用。以移动学习为指导的大学英语教学改革可以突破传统的教学模式，使学习更加便捷。学生可以随时开始学习，以提高学习效率，从而提高大学英语教学的有效性，有效提高整体教学质量水平，完成教学目标。本文基于移动学习，将在一定程度上探讨大学英语教学改革，希望对教育工作者有所帮助。

关键词：移动学习 大学英语 改革

大学英语作为一个重要的学科，受多种原因的影响，教学质量不高。将移动学习纳入大学英语教学过程并开发新的教学模式可以激发大学生的学习兴趣。移动学习突破课堂教学的局限性，为大学生的学习提供了方便，使学生可以随时随地开始学习。另外，移动学习还可以训练学生的自主学习能力。大学生可以使用移动设备学习新词汇并在生活中进行多次练习。将移动学习整合到教学过程中将成为大学英语教学改革的主要趋势。

一.大学英语教学现状分析

1.教学效率低。在大学英语教学课堂中，学生人数众多，课堂互动少，教学时间有限，因此教学质量不高。传统的教学模式使教师处于主要地位，这使学生学习状况难以得到全面落实。学生的学习能力不同。学习能力差的学生很难跟上教师的教学进度。但是，教室里有很多学生，老师很难根据每个学生的学习情况来调整教学进度。另外，在大学英语教学中，学生的学习成绩主要来自于学生的笔试成绩，而教师常常忽略了学生英语表达能力的锻炼。因此，大学英语教学的整体教学效率较低。

2.学生对学习缺乏兴趣。一些学生英语水平较弱，对大学英语课程缺乏兴趣，这导致学习效率低下。如果老师不了解学生的具体情况，他们会盲目地制定学习目标，这很容易让学生想到目标距离太远了，使他们更加厌倦学习英语。俗话说得好“兴趣是最好的老师，也是学习的第一动力。”学生对学习缺乏兴趣，所以学习效率低下。大学教室里的学生人数很多，师生之间的互动很少。老师很难掌控每个学生的课堂学习。在课余时间，只有少数学生可以与老师就学习问题进行积极沟通。学生缺乏学习兴趣，师生沟通不畅，难以引导学生学习，导致整体教学质量低下，难以实现教学目标。

二.基于移动学习的大学英语教学改革分析

1.提高教学效率。将移动学习纳入大学英语教学可以突破时间和空间的限制，提高教学效率。移动学习可以提高学生下课后的英语学习效率，同时落实检查学生的学习状况，并且学生可以利用自己的业余时间学习英语，以便有效地复习课堂知识。教师可以鼓励学生通过应用程序使用移动应用软件进行学习，然后汇总数据以了解每个学生的学习情况。同时，教师应将移动学习纳入最终成绩的考核范围，以激发学生自主参与移动学习。例如，老师通过这个应用向学生推送10个词汇，要求学生下课后自主学习，熟悉10个词汇并能够简单造句子，从而提高了学生的学习效率。此外，教师可以创建微信群组，并每天在該群组中发送收听录音。学生根据录音写出他们听到的词汇并锻炼他们的听力能力。

2.激发学生的学习兴趣。近年来，移动设备已成为几乎每个大学生的生活必需品。移动学习作为大学英语教学的一种新模式，使人们感到新颖，易于大学生接受，同时可以创造轻松的学习环境和学习气氛，激发学生的学习兴趣。通过移动设备，老师可以在课后有更多时间与学生进行交流，了解学生的学习和生活条件，缩小师生之间的情感距离，并鼓励学生学习。教师可以通过微信，QQ，微博等社交软件与学生交流，与学生进行简单的口头交流，帮助基础较弱的学生学习英语，增强学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以与QQ小组的学生进行英语对话，锻炼学生的口语能力，增强学生的英语交流能力。同时，教师还可以使用QQ小组与学生就英语学习中的困难进行沟通，了解学生的实际情况，帮助学生制定合理的学习计划，避免学生的学习焦虑。

三.结束语

通过上面的分析，可以看到当今的移动网络已经发展起来，教师应该利用此功能对大学英语教学进行创新。移动学习是帮助大学生学习英语的好帮手。它可以突破时间和空间的限制，并有助于激励学生学习兴趣，锻炼学生的独立学习能力，以学生为主体，并根据学生的实际学习情况制定相应的学习计划。在教学过程中，教师应充分发挥指导作用，鼓励学生进行移动学习，充分利用学习资源。同时，教师应注意移动学习和课堂教学之间的相互合作，以实现了解每个学生的学习情况。此外，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自制力，为学生的英语学习生活提供帮助，促进学生的个人发展，进而提高教学效果，实现教学目标。

参考文献

[1]刘晓莉.基于移动学习的大学英语教学改革探究[J].《中国职业技术教育》，2016（29）：90-96.

[2]李云红.基于移动学习的大学英语教学改革探究[J].《校园英语》，2017（21）：21-24.

（作者介绍：刘芹，昭通学院外国语学院讲师，研究方向：英语语言教学和语言文化学;李世萍，昭通学院外国语学院讲师，研究方向：英语教学研究）