初中网络德育研究

2020-06-01 13:49顾旭刚
中华活页文选·教师版 2020年29期
关键词:问题及对策初中生

顾旭刚

摘 要:对学生进行德育教育是教师工作的主要内容之一,只有做好德育工作才能保障初中生的健康成长。而网络技术作为信息时代的产物,为德育教育工作带来了新的生机,起到很好的辅助作用。但是,网络是一把“双刃剑”,在给德育工作带来便捷的同时,也为德育工作带来了困扰,初中生很容易受网络上负面信息的影响,对事情失去理性的思考,影响道德品质的养成。因此,教师要注重提高德育工作水平,引导初中生正确使用网络的各项功能,培养初中生高尚的道德情操,促进学生的全面发展。教师德育工作中要做到未雨绸缪,顺应网络时代发展的趋势,整合网络资源,为德育教育注入新的内容,提高初中生的道德成熟度,引导初中生树立正确的价值观。

关键词:初中生 网络德育 问题及对策

DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.063

网络时代的到来,学生接触网络产生了很多问题,其中道德问题凸显。初中德育中互联网不但有积极作用,还有很多消极影响,需要教师有效指导,引导学生正确使用网络,并在网络的海洋中树立正确的道德观念与行为习惯,为社会培养道德素养高的素质型人才。本文主要介绍初中学校开展网络德育的优势,站在学校、社会与学生的角度,讲述如何开展网络德育工作,旨在提升学生道德思想与行为。

一、初中开展网络德育的优势

1.网络德育资源多

随着网络时代的到来,大多数教学资源都可通过网络查找,可见信息技术的发展,极大程度上完善了初中德育资源,这与传统教学模式不同,不再从单一的渠道获取信息。例如,教师可以通过网络收集“感动中国”“嫦娥五号”等信息并下载,并能将其当作教学资源,极大程度地丰富学生的学习资源,并完善教师的教学资源库。另外,利用网络资源开展德育工作,是对传统教学方式的突破,从之前的教师教给学生什么就是什么,到现在学生自主选择学习内容,完成教学的双向互动,对于教育效率的提升有很大的优势。

2.帮助学生走出青春期的烦恼

青春期是每一名初中生都会经历的阶段,学生因羞于启齿,不敢与教师沟通。如果没有有效的指导,会对学生成长带来很大困扰。网络交流平台的产生,让学生有可以倾诉的地方,可以在网络平台中敞开心扉,将自己成长的烦恼告诉教师,教师也可以通过定期发放鼓励卡片,让学生有被重视的感觉。学生能主动通过网络向教师倾诉,让教师帮助找到解决问题的方法,进一步顺利度过青春期,避免此阶段发生心理扭曲等不健康的情况。网络条件下的师生交流,可适当减少面对面沟通的尴尬,缩短师生之间的距离,通过有效的心理辅导,帮助学生解决多种心理上的问题。

二、初中网络德育中出现的问题

1.初中生对网络缺乏正确的判断

经过问卷调查发现,多数学生上网习惯不正确,缺乏网络安全意识。主要表现在:第一,学生网络中使用的语言随意性强,有的学生经常在网络交流中使用不文明的语言,主要是因为学生心理压抑时间过久,想通过网络渠道发泄情绪;还有一部分学生是模仿对方沟通形式,导致语言放纵。第二,学生网络价值观不正确。网络中的信息过多,有一些会影响学生道德观念的不利语言,有些学生喜欢网络游戏,或者对网络产生情感依赖,由于分辨意识不强,此时消极的情绪与不正确的道德观念融入其头脑中,会对其产生消极影响。

2.德育工作与学生实际情况脱离

初中生德育工作中,还存在层次性与针对性不足的情况,即脱离学生的实际情况,教师开展的工作让学生不能接受。例如,教师设置的德育目标过于庞大,教育内容空泛,降低了学生的学习兴趣。如每一年都开展“学习雷锋,助人为乐”的教育,其内容不变、单一,只是为了让学生完成活动任务,忽视了其价值观与道德观的培育,最终教育意义不能凸显,未能发挥德育功能。

三、優化初中网络德育的策略

面对上述初中网络德育工作存在的问题,需要从多个角度进行,以下从社会、学校与学生自身三个角度进行分析。

(一)社会层次

网络中的不良信息大多数来自社会,创设网站的人为了获取利益,不惜传播有害信息,为了杜绝这一情况,需要社会中网监部门发挥作用,不断地开发新的计算机软件,革新技术。如反黄、反暴力软件,有效切断不良信息的传播途径,并与学校合作,在校园网中安装安全软件,净化校园网络环境,杜绝不良信息的传播。另外,教育管理部门还需结合当前网络德育工作实际情况,完善与建立有效的约束机制,进一步实现网络道德素质教育,并建立网络使用道德与行为准则,令初中生正确上网,并提升其网络道德素养。在提升学生道德素养的同时,还需监管部门进行有效的检查,保证德育工作顺利进行。

(二)学校层次

对于初中生网络德育工作的顺利执行,学校发挥着最重要的作用,因此教师可以从下面几点做起:

1. 创建可持续发展的德育队伍

教师队伍的创建,对开展网络德育工作有促进作用,因此学校要重视该队伍的建设,加强对教师的培训与管理,以此保证师资队伍的稳步发展。利用人性化的管理理念,保证德育骨干队伍的可持续发展。基于此,我校一直秉承“大德育”教育理念,培育全体工作人员的育人意识,保证每一名教师都有当班主任的潜质,由学校检测其思想、责任感等情况,并将其当作评价教师德育与业务水平的主要依据。学校建立班主任工作管理制度的时候,需结合学生实际情况,采取鼓励机制,发挥教师的专业特征,不能单纯地教育,而应有目的地培育。另外,对于教师的培训,还需落实信息技术的教育,教师要善于从网络中挖掘信息,并遵循学生现实中的道德需求,与学校德育目标与内容有效融合,并为学生提供新的知识信息,拓宽学生视野,不断拓展其思维,将道德教育深入人心。教师通过使用较强的信息技术功能,使德育效果大大提升。

2. 完善班级道德文化建设

教师应有效结合网络中的信息资源,为学生发挥提供良好的教育资源,并创建具有文化内涵与高尚情操的校园教育网站,在其中为学生展示道德内容,完善班级文化的建设,将班级文化的建设当作促进学校德育工作的主要内容。我校也可利用班级之间的文明评比,有效约束学生的日常行为,助其养成良好的行为习惯,并从绿化环境、积极标语、主题鲜明宣传栏等,在校园中创建良好的学习氛围。

(三)学生层次

利用学生中的榜样示范与同伴教育的方法,在班级中开展有计划与步骤的网道德教育,辅助初中生树立完整的网络道德观念,并使学生能主动使用网络中的信息,形成正确的道德规范与行为习惯。另外,在学生中树立榜样示范,让学生日常学习与生活中通过对榜样的学习,纠正自己行为与思想上的偏差,最终完成品德的外塑、内生与外化的德育过程。教师通过此方法,可以让学生知道什么是有用的信息,并隔离不健康与不正确的信息,在面对网络中存在的多种思想与价值观时可以有效辨析。例如校园网中,创建中华民族传统文化板块,让学生对其中的信息进行深入分析后,产生民族自豪感,并且深刻感悟“真善美”,并能主动传承我国优秀文化与品质。但是网络毕竟是虚拟的,不能代替人的真实情感,因此学生在网络中也不能脱离现实,而应从网络中收集理论知识,并在社会实践中完善自己的道德理念,以更清晰地认识自己与网络,防止在网络中迷失自我。

综上所述,教师应有效分析初中网络道德教育中产生的问题,从多个角度有效开展网络德育工作,以有效拓宽学生视野,提升学生道德素养,最终使学生成长为社会有用的人。

参考文献:

[1] 卢晓霞《网络时代下中学德育工作思考》,《现代交际》2012年第3期。

[2] 肖世娇《论当前初中网络德育教育工作的有效开展》,《文理导航》2016年第10期。

[3] 农积勇《网络时代下初中德育工作的问题与对策研究》,《求知导刊》2017年第34期。

[4] 韦霞《网络时代下的中小学德育工作新模式》,《教学与管理》2012年第11期。

[5] 杨淑丽《初中信息技术教学中的德育教育的渗透探析》,《课程教育研究》2019年第50期。

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