初中道德与法治教学模式创新探讨

郭金龙

摘 要：新课程改革对初中道德与法治课程的教学目的有了更高要求，更侧重于学生全面素质的提升与发展，基于这一点，教师可以从教学方式入手提升道德与法治课程的教学效率，渗透更加多元化和趣味性十足的教學内容，启发学生的辩证思维，让学生树立正确的情感观、价值观、是非观、人生观等，实现初中阶段道德和法治教学的最终目标。

关键词：初中 道德与法治 教学模式 创新探讨

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.057

一、运用生活化的教学方式开展道德与法治教学

道德与法治和初中学生的日常生活密不可分，教师可以把生活中的例子融入道德与法治课堂中，为学生展现生活气息浓郁且符合教学目标的课程内容，不但可以让学生从生活实践中了解道德与法治的相关知识，还可以让学生明确该学科设置的意义。在实际的初中道德与法治课程教学工作中，要把学生的知识认知、思维认知、情感认知、行为认知以及生活认知有机地融合到一起，把学生生活实践能力的提升作为道德与法治课程教学的重点。教师可以在授课时把生活中的典型案例逐步渗透到教学内容当中，引导学生自发地参与到课堂讨论和学习当中，把相关的道德与法治理论知识科学地引入到学生多姿多彩的生活当中，使学生有最真实、最贴切的情感体验。例如教师在带领学生学习人教版教材道德与法治第一课《中学时代》课程内容时，教师可以依据教学主题，再结合刚刚步入初中的学生所熟悉的真实生活场景进行教学工作，再让学生根据自己的人生经验和感悟去阐述自己的观点和看法。在学生表达完心中所思、所想之后，教师可以和学生一起在中学校园内游览一下，指导学生用心地观察校园内各个学生的精神面貌、教学楼、名人雕像、一草一木等，让初中生通过校园氛围的感受，逐步完成从小学生到初中生的思维转变。

二、借助多媒体教学，拓展道德与法治的教学内容

教师在课前利用网络技术搜集和教学内容相关的影视素材或者图片文字，制作成精美且内涵丰富的教学课件，在道德与法治课堂上直观地把抽象性的知识难点和重点为学生做展示，让学生可以深刻理解本章节真正的教育意义。例如教师在带领学生学习人教版教材道德与法治“活出生命的精彩”课程内容时，教师可以借助多媒体为学生播放课前搜集的《钢铁是怎样炼成的》相关影视资料，通过影视资料为学生讲述主人翁保尔为了党和人民的共同事业，勇于面对生活中的一切艰难困苦，为实现共产主义理想而献身的故事。保尔对于生命有自己的理解和感悟，以至于他在临死之前可以坦然面对自己的人生，并说出“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的世界——为人类的解放而斗争”，当一个人可以用超越常人的毅力去对抗命运的不公时，平凡的生命就在和命运的对抗中迸发出非凡、耀眼的光芒，这才是生命的价值和真谛。从保尔的故事之中，学生可以体会到生命的顽强、不屈和精彩，只有敢于直面和对抗困难，拥有坚决不服输的精神，才可以让自己的人生大放异彩。

综上所述，教师应当全面地分析和优化道德与法治教学的方法，逐步增强初中道德与法治课堂教学的效果。借助道德与法治教学，从内在品质提升学生的核心素养，让学生具有一定的社会法律意识，以及作为一名合格社会公民的责任感。

参考文献：

朱微微《浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用——以部编版七年级上册第七课第一课时〈家的意味〉为例》，《中国校外教育》2019年第23期。