多媒体技术与小学语文课堂教学的融合措施分析

高璇

摘 要：伴随着社会的进步，科学技术的发展为人们的生活提供了许多便捷。现代多媒体手段也逐渐走入小学校园课堂。在小学语文的教学过程中现代多媒体以多媒体、计算机、互联网等教学形式呈现，为小学语文教师的教学带来了诸多便利。同时，小学生在新颖的语文课堂教学中逐渐培养了对于语文的学习兴趣，使学生的语文素养得到了优化。因此，将现代多媒体在小学语文课堂中更好地应用是教师应注重的问题。

关键词：小学语文 现代多媒体 课堂教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.044

新课程改革在新时代的背景下应运而出，要求教师将现代多媒体手段与自身课堂进行创新融合，以此来将教学课堂进行优化，从而使得学生的综合素质教育得到发展。小学语文教师应遵循新课程改革提出的教育指标，将小学语文课堂通过现代多媒体进行优化改革。现代多媒体是新时代科技的产物，为小学语文课堂教学带来了更为丰富的教学形式和教学内容。那么教师在教学过程中应当如何将现代多媒体更好地应用？以下便是针对现代多媒体在小学语文课堂中的优化所展开的探究。

一、传统的小学语文课堂

通过对大部分传统小学语文教学课堂的分析研究，可以发现小学语文教师在教学过程中依循着传统滞后的教学理念为学生进行课堂设计。在传统的小学语文教学课堂中，语文教师通过单一的教学形式为学生进行知识传授，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位。语文学科的教学内容庞杂，单调的学习模式容易使学生对于语文知识内容产生乏味厌倦的心理，学生在单一的教学形式中无法做到对语文知识的吸收理解。因此，小学生对于语文课堂的兴趣逐渐降低，导致了传统语文课堂教学的效率降低。在新课程改革指引下的新型教育环境中，小学语文教师应适时转变教学理念，将语文课堂进行革新，现代多媒体的应用能够有效提升小学语文教师的教学质量及效率。

二、现代多媒体在小学语文课堂的应用策略

1.巧用现代多媒体，展开群文阅读

新课程改革的教育背景中，小学语文教师需要将小学生的综合语文素养教育作为首要的教学目标，为学生开展群文阅读已经成为教师的教学重点。阅读在语文教学中始终占据着重要的位置，优质丰富的阅读可以为小学生提供坚实的语文基础，使小学生在今后的语文学习中更为轻松。因此，教师应当为小学生提供更为丰富的阅读内容。在以往的小学语文课堂中，教师仅对学生开展课本教材内容的阅读，限制了学生的阅读视野。通过现代多媒体的应用，小学语文教师可以为学生开展更为优质的阅读课堂。现代多媒体依靠的背景为互联网，互联网为丰富多样的阅读材料提供了便利条件。学生可以根据自身的兴趣喜好选择自己的阅读内容。学生在阅读中构建自身的阅读思路，发散语文思维，现代多媒体的应用满足了学生对群文阅读的教学需求，提升了语文课堂效率。

比如，在人教版小学二年级下册语文教材中《寓言二则》这一课。教师可以通过现代多媒体的应用为学生展开群文阅读的教学。教师根据寓言为阅读主题，通过互联网为学生搜集更为丰富多样的寓言阅读材料，如《农夫与蛇》《郑人买履》《自相矛盾》等我国经典的寓言故事。教师在多媒体课件中为学生展示寓言故事，并且带领学生进行阅读。学生在多样丰富的寓言故事阅读过程中对寓言文章的结构有了清晰的认知，同时寓言故事中蕴含的人生哲理也为学生的素养教育提供了保障，学生在寓言故事的群文阅读中提升了全面的语文能力。现代多媒体的运用使学生的群文阅读材料得到了丰富，学生的视野得到了拓展。

2.巧用现代多媒体，创设直观的教学情境

小学语文教师可以通过利用现代多媒体为学生创设出具体、直观的教学情境。语文学科的知识涵盖着广泛的内容，由于小学生的年龄因素，学生的认知能力有限，使小学生对于语文知识的理解不够全面，从而使课堂教学效率降低。现代多媒体在语文课堂中的应用能够有效地解决此项教学问题。

比如，在人教版小学二年级下册语文教材中《中国美食》这一课。教师为了使小学生对于《中国美食》这篇课文有着更加深度的认知理解，可以通过现代多媒体为学生创设直观具体的教学情境。教师可以在提前准备好的多媒体课件中为学生播放《舌尖上的中国》等经典纪录片。学生在视觉听觉的强烈感官刺激下对语文课文有了直观清晰的理解体会。现代多媒体通过多媒体课件的教学形式将复杂的语文知识点进行了视频化、图片化、音乐化，使得学生对于语文学习的兴趣得以提升，学生的语文素养得到发展。

3.巧用现代多媒体， 帮助学生突破学习内容中的重难点

在小学语文教学课堂中，小学生往往遇到诸多学习的重难点，教师无法全面地为学生解决学习难题，从而使得学生的学习效率大打折扣。然而，通过现代多媒体的应用，教师可以有效地解决学生在语文学习过程中遇到的重难点。现代多媒体使学生对于语文重难知识点的理解更为深刻清晰，使学生的学习效率显著提升。

比如，在人教版小学二年级下册语文教材中《雷锋叔叔 你在哪里》这一课。此篇课文的教学重难点在于使学生理解课文中的表达内容从而为学生塑造正确积极的价值观，使学生的人格品质得到培养。因此，教师可以运用现代多媒体来辅助教学课堂，教师可以在多媒体课件上为学生播放“感动中国”节目中的经典人物事例。节目中人物的无私奉献无不彰显着雷锋精神，学生在多媒体课件的观看中对文章内容有了深度的感知，使语文教学重难点得到了有效解决。

4.拓展认知空间

信息技术的教学优势有很多，其图文并茂的特点更利于调动学生的视觉与听觉，使枯燥的语文知识更加生动，课堂学习氛围也更加愉悦。在课堂教学中，小学生的生活经历较少，课文中描写的内容多数学生不能完全理解。教师可以利用信息技术为学生进行知识展示，学生通过课堂学习了解的知识内容逐渐增多，其知识面更为广阔，学生会逐渐感受到语文学习的乐趣。学生在积累认知的过程中，其学习能力得到提高，学习效率也得到提升。

例如在学习小学语文四年级下册中《黄河是怎样变化的》一课，传统教学中教师单纯地依靠黑板和口述对学生讲述黄河的知识内容，学生没有见过黄河的壮阔，对课文中黄河的描写也只有浅显的想象与认识。学生的学习效率受到限制，课堂教学质量也得不到提升。对此，教师可以利用视频为学生展示黄河，视频中壮丽磅礴的黄河能充分激发学生的探索欲与好奇心，使学生对黄河有所了解。通过视频对课文进行探究，学生的理解能力得到提高，其学习效率更高，课堂教学质量也得以提升。

5.借助信息技术，加强师生间的教学内容交流

信息技术运用在教学中还有很多的优势，学生可以通过网络平台随时与其他同学或者教师进行沟通，其学习不受时间与空间的限制。教师也可以利用网络信息技术对学生进行课后知识重点讲解与知识复习，学生也能够通过平台与教师沟通自己学习中遇到的问题，师生相处更加融洽，学习更为高效。教师与学生之间也能够通过信息技术互相探讨知识重点，教师对学生的学习情况更加了解，更利于提高学生的综合学习能力。

综上所述，在新时代的教育环境中，现代多媒体技术在小学语文课堂中的应用已经成为必然的发展趋势。小学语文教师应当在时代的趋势中完善自身的教学能力，将现代多媒体技术与自身课堂进行完美的结合应用，为小学生打造丰富多样的语文课堂，從而贯彻落实新课程改革的教育目标，使小学生的综合语文素养全面发展。

参考文献：

[1] 陈小琴《浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合》，《科学咨询》2013年第8期。

[2] 王娜《浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合》，《源流（教育版） 》2011年第5期。

[3] 李岚《小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究》，《魅力中国》2015年第17期。

[4] 王萌萌《小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究》，《新课程》2019年第2期。