浅析SCLT教学模式及对我国大学英语教学改革的启发

陈明

摘要：英语是大学教育实践中的一门重要基础性学科，对于学生的综合能力提升有积极的作用。从目前的教育分析来看，在教学实践中，很多老师的英语教学秉持传统，这导致具体的教育偏向应试，造成了大学”哑巴英语“现状。在国际经济一体化大环境下，这样的教学现状对于学生的竞争能力提升十分的不利，所以要积极的进行教学改革，实现教学模式的创新。SCLT教学模式作为一种先进的教学模式，其思维和观念对我国的大学英语教学创新和改革有积极的作用，所以分析SCLT教学模式并对我国大学英语教学改革做分析与讨论有突出的现实意义。

关键词：SCLT教学模式;大学英语;教学改革

对我国的大学英语教学做具体的分析发现很多高校的英语教学都遵循的是传统的教学模式，这种教学模式下，学生的语言训练比较少，所以很多学生在考试中可以取得高分，但是在生活中却不懂得如何说英语，这导致我国出现了大面积的“哑巴英语”。为了改变这一现状，近年来，各高校积极的进行英语教学改革，出现了多种创新，英语教学现状有了显著的改变。从教学改变来看，SCLT教学模式给我国的大学英语教学改革提供了指导和帮助，所以具体分析其对我国大学英语教学改革的启发有突出的现实意义。

一、SCLT教学模式

所谓的SCLT教学模式（sustained-content language teaching approach），具体指的是持续性学科性知识的语言教学模式，强调大学英语的教学必须与学生所学专业相结合。从这种模式的具体利用来看，其强调两个方面[1]：1）专业性。语言教学要想取得不错的效果，需要具备专业性，所以在教学实践中，需要对英语语言的专业性，包括词汇、语法、搭配规律和技巧等进行掌握。2）持续性。英語虽然是一门语言，但是其是文化的重要载体，所以在英语的学习中，如果将其和文化割裂，单单进行语言的学习，即使教学再专业，学生的学习也会失去持续的动力，所以在英语语言教学中，需要重视持续教学的强调。SCLT教学模式重视的是英语教学实践中的专业性和持续性，这对于我国当前的英语教学改革而言有积极的作用。

二、SCLT教学模式对我国大学英语教学改革的启示

从SCLT教学模式的具体解读来看，我国的大学英语教学改革需要重视三个方面的重要工作。

首先是在教学中需要强调专业性[2]。从目前的教学分析来看，影响教学专业的因素比较的多，比如教学人员的整体水平、教学模式的合理性、教学方法的有效性等，各方面的因素均会对教学造成显著的影响，所以在教育实践中，需要教育专业性需要度相关的内容进行控制。比如在教学过程中，对教师队伍进行培训和提升，全面提高教学人员的专业执教水平，最终的教学专业性会有显著的提升。再比如在教学实践中，对教学的模式运用做讨论，选用以学生为主导的教学模式，这样，学生的问题暴露会更加的彻底，最终的教学改进会更具针对性。总的来讲，在教育实践中，教学专业性是目前大学英语教学中亟待解决的问题，因此从影响专业性的因素入手做相应的管理和控制，教学专业性效果会显著的提升。

其次是在教学中需要强调持续性[3]。从目前的教育实践分析来看，任何一门一眼的学习都需要经历一个过程，而且学生必须要对语言保持较为浓厚的兴趣，这样，语言的学习才会具备持续性，最终的教育实践结果才会更加的显著。目前的大学英语教学，很多老师是为了教学而教学，在教学过程中，其所教授的仅仅是语言，忽视了语言所蕴含的文化内涵，这种情况使得学生对英语的认知浅显化，所以很多学生对英语的兴趣不高，其学习热情也比较低。出于这样的情况，在教学改革中，老师的教学设计需要向两个方向发展：1）语言方向，主要是指老师在教学设计的过程中，基于语言的相关规律等做教学内容设计，使学生对语言有所了解。2）文化方向，具体指的是在课程设计的时候，老师要将语言和文化进行融合，即利用语言引出文化内涵或者是文化现象，这样，学生在学习的过程中，会自觉的将语言和文化进行结合，这样，语言本身的单薄性问题解决。有了文化本身的魅力吸引，学生不仅理解英语更加的深刻，对英语的兴趣浓度和热情度也会显著的提升。总之，强调英语教学中语言和文化的结合，这对于英语教学的持续性发展有积极的作用。

最后是在教学实践中，需要重视英语的现实应用[4]。语言的主要功能是交流和沟通，所以在英语教学中，老师需要灌输这一思想。而且在课堂教学中，老师可以利用情境教学法搭建不同的情境让学生进行自我的表达，随着时间的推移，学生所接受的训练越来越多，其语言能力会明显的好转，英语教学的最终目标会实现。

结束语

综上所述，在英语教学实践中，为了强调教学目标的实现，需要对教学的具体方法、模式等进行改革，这样，教学的现实推进会更具效果。文章在分析SCLT教学模式的基础上对该教学模式对大学生英语教学改革的具体启示做分析与讨论，这对于实践工作而言有突出的现实意义。

参考文献：

[1]李彬芳.交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].好家长，2017（40）.

[2]黄莹.试论交际教学法对大学英语教学改革的启示研究[J].明日风尚，2017（21）.

[3]范莹.美国高校艺术设计教育体系的建设以及对我国教学改革的启示[J].包装世界，2018（7）.

[4]侯诗涵.听力理解过程三阶段理论及其对大学英语听力教学的启示[J].现代职业教育，2017（22）.

课题项目：

2019年吉首大学张家界学院重点教学改革研究项目《独立学院“智能+”大学英语课堂教学改革探索与实践》（课题编号Jxjg1902）阶段性研究成果。