高中音乐歌唱模块教学中音准问题的解决策略分析

【摘要】现阶段，音乐等素质类学科也越来越被重视起来，而在高中音乐教学中，音准问题是最常见、也是学生最容易出现的问题，一旦出现音准问题，音乐歌唱教学质量就会受到影响。因此，本文首先分析了高中音乐唱歌模块教学中出现音准问题的主要原因，然后探究高中音乐唱歌模块中音准教学的意义，最后对解决音准问题的具体策略进行探究，以供参考。

【关键词】高中音乐;唱歌模块教学;音准问题

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0182-01

【本文著录格式】梁晓辉.高中音乐歌唱模块教学中音准问题的解决策略分析[J].北方音乐，2020，04（08）：182，188.

音乐是一门艺术类学科，与普通学科教学不同，在这类学科中，对学生艺术修养和音乐知识水平的要求比较高。而唱歌模块是高中音乐教学中主要教学内容之一，在唱歌模块当中，音准问题属于最常见的问题之一，当学生出现音准问题之后，就很容易出现乐曲跑调等情况，从而影响唱歌模块教学质量。而想要解决学生音准问题，教师就需要先了解导致学生出现音准问题的原因，然后明确具体的教学目标，只有这样才能更好地保证高中音乐歌唱模块教学质量。

一、高中音乐唱歌模块教学中出现音准问题的主要原因

音准问题是很多高中生在学习歌唱的时候比较常见的一种问题，造成学生出现音准问题的原因有很多：其一，学生的听觉问题。在学习音乐过程中，需要对学生的音乐欣赏能力进行培养，也就是说，音乐从某种程度上来说是一种听觉艺术，保证听觉的准确性是保证高中音乐歌唱教学质量的关键。如果学生听觉出现问题，难以有效维护唱歌秩序的时候，就很容易造成发声技能和发声方式出现失控的问题，从而引发音准问题[1];其二，嗓音控制技术原因。音准从某种程度上来说，就是对自己声音的控制，也是唱歌时歌唱技巧的使用和控制，如果学生出现音准问题，从很大程度上也可以是学生对自己的嗓音控制技术不足，难以根据听到的声音来控制声带的张力和变化。针对这种情况，教师就需要具备充足的耐心，有意识地锻炼和提升学生的嗓音控制技术，并且做好发声练习。

二、高中音乐唱歌模块教学中音准教学的意义

做好音准教学是高中音乐唱歌模块教学的关键，以下针对高中音乐唱歌模块教学的意义进行具体分析：其一，在高中音乐唱歌模块教学中，做好音准教学能够更好地提高学生学习音乐效率。唱歌模块教学中，学生的音准直接影响着教学效果，如果学生音准出现问题，那么学习唱歌的效果也会大打折扣，甚至会影响学生的学习兴趣和积极性，因此，在高中音乐唱歌模块教学中做好音准教学能够提高学生学习效率[2];其二，在高中音乐唱歌模块教学中做好音准教学能够更好地提高学生音乐素养。音乐是一门听觉艺术，所以在唱歌教学中，除了培养学生唱歌技巧，还需要提升学生音乐欣赏能力。做好音准教学能够同时锻炼学生的音乐欣赏能力，久而久之，学生的音乐素养也会随之提升。

三、高中音乐唱歌模块教学中音准问题的解决策略

（一）注重基本功训练，提高学生专业知识的储备

在造成高中生音准问题的因素当中，很大一部分是由于学生是本身对音乐专业知识了解不多，导致学生很难把握声带发音或者气息控制，从而出现音准问题[3]。针对这种情况，教师需要更加重视学生的基本功训练，尤其是气息训练和专业知识教学，从而提高学生音乐知识水平，让学生了解音准到底是什么、如何来提高自己的音准，当学生专业知识储备充足后，音准问题也能得到很好的解决。

例如，在初步气息练习当中，教师可以选择吹蜡烛、吹气球等方式来帮助学生感受气息的调节，当学生掌握了初步气息调节方法之后，再选择一些高层次的训练方法，锻炼学生气息强弱和持久性，同时注意训练学生的调整气息方法和发声状态，让学生感受发声器官与旋律的共鸣，从而更好的控制发声，保证唱歌的音准。

（二）加强视唱练耳训练，提高学生音乐基础

在音乐唱歌模块教学中，视唱练耳是比较常见的基础训练方法，尤其是针对学生音准问题，通过视唱练耳能够帮助学生打下坚实的基础，从而提高学生的音准。所以，高中音乐教师还需要加强视唱练耳训练，通过系统的训练引导学生更好地识别音高和音程，从而为音乐学习奠定良好的基礎[4]。教师在进行视唱练耳训练的时候，首先需要选择一个相对比较安静的环境，让学生在自然的状态下进行声音训练，学生就能更好地进入状态，减少不自然的情况。

例如，在开展唱歌模块教学的时候，教师可以先给学生播放一首歌曲，让学生认真聆听，然后引导学生根据歌曲的内容进行视唱练耳。如果学生出现音准不准的问题，教师可以将钢琴代唱引入其中，让学生有一个过渡的机会，通过钢琴视唱快速找到音准，再进行视唱练耳。作为旁听者，当学生某一句唱得非常好时，教师应该立刻反应过来，并且将这一句单独抽出来让学生来练习，通过这种方式培养学生的演唱意识，从而更好地将其他部分的演唱带动起来，保证演唱效果。

（三）重点训练学生的听觉能力，握歌曲的全貌

音乐是一门听觉艺术，而在前面也明确说了学生听觉问题是造成音准问题的关键。所以，教师在开展高中音乐唱歌模块教学的时候，想要更好地纠正学生音准，就需要重点训练学生的听觉，让学生能够更加准确地区分旋律、音调、音色等，学生的音准问题也能更好得到解决[5]。教师在进行听觉训练的时候，首先要充分了解学生的实际情况，尤其是学生的基础知识情况、歌曲的演唱技巧等;其次，鼓励学生的多去聆听和感悟其他音乐，从而更好地锻炼学生音乐欣赏能力;最后，选用因材施教的方式开展课堂教学活动，进一步锻炼和提升学生音准。

（四）让学生学会控制声带，加强歌唱技巧

在音准问题解决策略当中，帮助学生学会控制声带属于重要方式，能够在很大程度上解决学生出现的音准问题。所以，教师还需要引导学生掌握正确的唱歌方法，并且学会声带控制，尤其是在练习高音的时候，很多学生会对高音产生本能的恐惧感，学会控制声带和唱歌技巧之后，就能够更好地把握自己的声区，从而在高声区和中声区进行自由的转换。例如，在唱歌模块教学中，教师可以将腹式呼吸发教授给学生，让学生通过腹式呼吸法来学会控制好自己的气息和声带，从而更好地把握音准。

四、结语

综上所述，在高中音乐唱歌模块教学中，想要更好地解决学生音准问题，教师需要充分了解造成学生音准问题的原因，然后通过注重基本功训练、加强视唱练耳训练和听觉能力、让学生学会控制声带、掌握唱歌技巧等，来更好地做好音准练习，减少学生的音准问题。

参考文献

[1]印滢斐.对高中音乐创作模块“以赏促创”策略的探究[J].黄河之声，2017，11（13）：50.

[2]翟雪慧.浅谈基于目标的模块化教学设计——“解决问题的策略——列举”的教学与反思[J].丝路视野， 2018，26（36）：236.

[3]罗琼.浅谈如何在小学中高年级歌唱教学中提高音准[J].儿童音乐，2017，39（10）：48-49.

[4]马兆锋.高中语文模块化教学的常见问题及解决策略[J].中学语文，2018，19（21）：83-84.

[5]陈慧坤.多措并举，提升高中音乐歌唱课的教学效果[J].新校园（中旬），2017，31（12）：38.