闽南童谣融入小学低段音乐课的探究

【摘要】小学低段音乐课融入闽南童谣，对于民间文化传承、教育价值的实现有着十分重要的现实意义和实践价值。本文围绕小学低段音乐课教学展开一系列分析，在简要介绍闽南童谣融入小学低段音乐课教学重要意义的基础上，结合具体教学案例，探讨了小学低段音乐课教学中融入闽南童谣的有效策略，旨在发挥小学音乐教育价值，传承和弘扬闽南民间文化。

【关键词】闽南童谣;小学低段音乐课;重要意义

【中图分类号】J613.3                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0157-02

【本文著录格式】张静雅.闽南童谣融入小学低段音乐课的探究[J].北方音乐，2020，04（08）：157-158.

所谓“闽南童谣”，指的是通过吟诵和传唱方式，以闽南话创作的歌谣，广泛流传造闽南地区，具有浓厚的闽南乡土特色，是闽南地区民间非物质文化之一。现代教育事业的快速发展，强调育人价值、传承文化功能的实现，小学音乐作为小学课程体系的重要组成部分，在传承和弘扬民族文化等方面发挥着重要作用。可见，小学低段音乐课教学中融入闽南童谣具有重要的现实意义和实践价值。接下来，笔者结合自身长期一线音乐教学工作经验，在查阅大量文献资料的基础上，就小学低段音乐课教学中融入闽南童谣提出自身几点拙见，供相关人士参考。

一、小学低段音乐课中融入闽南童谣的重要意义分析

新课改深化实施，课程资源的开发与利用重要性随之突出。同时，课程资源的开发与区域文化息息相关，故而，小学低段音乐课教学中融入具有浓厚乡土特色的闽南童谣具有十分重要的现实意义。总结起来，集中体现在提高学生综合素质、传承和弘扬闽南民间文化、提高音乐课课堂教学有效性等几个方面。

（一）有利于提高学生综合素质

低年级的小学生处于心智、语言快速发展的关键时期，而闽南童谣除了内容丰富、形式多样等优势之外，语言也是十分简单易懂。学生通过演唱闽南童谣，可有效锻炼口语表达能力。同时，低年级的小学生生活阅历较少，严重缺乏生活经验，知识面狭隘。而闽南童谣内容丰富，小学低段音乐课中融入闽南童谣，可帮助学生有效拓展知识面，掌握与闽南地区相关的伦理道德等知识点[1]。另外，美育和德育作为素质教育的重要内容，小学低段音乐课中融入闽南童谣，一方面能够学生在学习中感受闽南文化美，感知自然环境的美，有利于学生审美能力的提高;另一方面融入闽南童谣的音乐课教学，也可拉近师生距离，让学生更好地接受闽南文化的熏陶，激发学生对家乡文化的情感[2]。

（二）有利于传承和弘扬闽南民间文化

闽南文化作为传统文化核心内容之一，素质教育背景下，小学音乐教育除了传授音乐知识之外，还需要重视育人价值的实现。民间文化的传承和弘扬是现代教育核心内容，更是小学音乐教学的重要任务之一。因此，在小学低段音乐课教学中融入闽南童谣，可以帮助学生更好地了解闽南民间文化，并逐渐形成较强的弘扬乡土文化的责任感[3]。

（三）有助于低段音乐教学质量的提高

新课程背景下，小学音乐课堂教学时效性欠佳，影响因素众多，例如教学形式单一、学生兴趣低下等。而闽南童谣融入到小学低段音乐课教学中，可有效创新教学模式，有效提高音乐教学质量[4]。同时，教师引入闽南童谣，除了可以营造一个学生感兴趣的教学情景，有效调动学生音乐学习兴趣，还可以将闽南童谣与音乐知识紧密结合起来，降低音乐知识理解难度，从而有助于学生快速理解和掌握音乐知识，有助于提高音乐课堂教学质量。

二、小学低段音乐课教学中融入闽南童谣的有效策略分析

（一）深入钻研教学内容，优化教学方法

素质教育要求教师在教育教学过程中，要强调学生个性化发展。但是传统教学模式下，主要以传授为主，忽视了学生素养的培养和个性化发展。因此，小学低段音乐教学过程中，针对闽南童谣的融入，教师需对教学内容进行深层次钻研，基于闽南童谣不同特点选择与之相应的教学方法，才能保证教学方法的有效性，才能有效提高音乐教学质量。例如《新年歌》主要以时间为线索，详细描绘了闽南地区的新年景象，当中具体包括闽南乡土食物、闽南地区礼节等;再比如《一年仔倥倥》主要讲孩子成长过程中不同阶段的特点和事件，具有语言简练、内涵丰富等特点。可见，不同类型的闽南童谣有着不同的内容、特点，教师在教学过程中，唯有结合不同类型闽南童谣的特点运用针对性较强的手段，才能让学生高效掌握闽南童谣相关内容。

（二）丰富闽南童谣教学方法，提高学生兴趣

小学低年级的学生普遍具有自控能力有待提高等问题，不利于音乐课堂教学质量的提高。因此，教师唯有丰富教学方法，培养学生音乐学习兴趣，促使其积极参与到音乐课堂学习中，才能有效提高教学质量。笔者在教学实践中进行了如下尝试：一是表演教学法，顾名思义指的是一种通过表演展开教学活动的一种教学方法。教师在音乐教学过程中，主要是将闽南童谣和肢体动作紧密结合起来，让学生结合闽南童谣内容展开动作表演，可让学生结合动作表演深层次理解闽南童谣。例如教学《放鸡鸭》时，教师结合内容指导学生完成拍手、摸鼻等一系列动作，一方面有助于学生肢体动作协调发展，另一方面有助于加强学生对闽南童谣的理解;二是游戏教学法。小学生普遍钟情于游戏，借助游戏开展教学活动，一方面有助于提高学生兴趣，另一方面有助于学生积极参与教学活动，乐中学习。例如教学《老鼠仔钻鼻壁洞》时，教师就可以让学生扮演老鼠仔，并利用桌子底部充当壁洞，让学生进行角色扮演，在游戏中学习音乐知识，真正意义上做到乐中学，有助于提高教学实效。

（三）积极开展闽南童谣课外实践活动

課外实践活动作为音乐课堂教学的延伸，一方面学生可以通过实践活动巩固课堂所学音乐知识，另一方面学生可通过实践活动拓展知识面，锻炼实践能力。故而，教师在音乐课教学中融入闽南童谣，需重视课外实践活动的开发，更好地利用课文实践活动，挖掘闽南童谣教学资源，提高音乐课教学质量。例如音乐教师可以班级为单位，组织学生举行闽南童谣比赛，采用小组或者个人方式参与闽南童谣比赛，比比哪位学生会的闽南童谣更多、哪一位学生表演的闽南童谣更为生动，以此极大调动学生积极性，同时有助于学生在课外实践活动中掌握闽南童谣相关知识，为闽南文化的传承和弘扬夯实基础。

三、结语

综上，小学低段音乐教学中融入闽南童谣，在传承和弘扬闽南文化、提高学生综合素质等方面有着积极作用和现实意义。因此，小学音乐教师有必要深刻认识闽南童谣融入课堂教学中的重要性，积极转变教学观念，结合多种良策，有效融入闽南童谣，让小学生更多地接触和了解闽南文化。

参考文献

[1]林欣茹.闽南童谣在幼儿园教学活动中的应用及创新对策[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（6）：41-42.

[2]高燕真.闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究——以福建省厦门地区为例[J].中国音乐教育，2018（11）：9-13.

[3]谢婕妤.唱响乡音 唤起乡情——浅谈闽南童谣融入小学音乐教学的实践与思考[J].北方音乐，2017，37（19）：105.

[4]陈雯雯.打响闽南童谣牌 守护乡土文化根——谈幼儿园“闽南童谣进校园”特色教学的开展[J].课程教育研究，2017（34）：34.

作者简介：张静雅（1986—），女，本科，音乐教师，二级教师，研究方向：闽南童谣融入小学低段音乐课的探究。