高职制造类专业现代学徒制人才培养模式研究

李薇

摘 要：现代学徒制是深化产教融合，顺应产业升级对技能人才需求的人才培养模式。拟从现代学徒制的内涵入手，分析制造类专业现代学徒制人才培养模式面临的困境，并提出具体的实施对策。

关键词：高职;现代学徒制;人才培养模式

中国制造2025国家战略，通过信息化和工业化深度融合，推动传统制造业向智能制造转型，实现制造装备的智能化和制造过程的自动化[1]。由高品质数控机床、工业机器人等智能设备组成的自动化生产线，需要大量兼具精湛技艺和创新精神的技能人才，对高职院校人才培养提出了新的要求。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动”。《教育部關于开展现代学徒制试点工作的意见》指出“现代学徒制是深化产教融合，推进工学结合的有效途径，培养学生创新精神和实践能力的重要举措”。现代学徒制是将传统学徒制和现代职业教育相结合，以社会、学校、企业的深度参与为支撑，以专职教师、师傅双导师授课为手段，以培养学生专业技能和创新精神为核心的人才培养模式，是高职院校实现中国制造2025人才培养目标的有效途径[2]。

1 现代学徒制面临的困境

1.1 政府顶层设计不深入

开展现代学徒制是培养创新技术人才的重要举措，其顺利实施需要国家层面的顶层设计和政策支持。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出：“总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训”。国家关于职业教育的许多文件都提到了现代学徒制，但仅从宏观上进行引导，未制定具体的激励、保障和监管措施，顶层设计不深入。

1.2 企业参与积极性不高

企业是现代学徒制实施的重要主体之一，行业领先、规模较大、设备先进、管理规范的企业是理想的合作对象[3]。机械制造类企业车间有大量数控机床设备和工业机械手，存在一定的安全隐患，让学生进行操作需要承担较大风险。人才流动量大，培养的人才未必能为企业所用，还需支付学徒的保险、食宿和师傅的工资等成本，政府在财政补贴、税收优惠等方面的政策支持不到位，企业参与现代学徒制人才培养需要消耗较多的人力物力，因此参与积极性不高。

1.3 教学模式未完善

现代学徒制从开始试点至今经过了多年探索，采用了学校基础教育和企业操作实践相结合的教学模式，但在人才培养方案、教学计划、课程体系、教材建设、学生管理、考评方式、实训基地等方面未建立健全制度，现代学徒制工作重心仍在学校，企业参与深度不够[4]。企业师傅在对学生进行实训指导时方法单一，只注重经验和技能的传授，对信息化教学手段的应用不足[5]。学校教师缺乏企业实践经验，知识体系脱离产业实际，例如在阶梯轴车削加工的操作中，忽略零件粗糙度和形位公差等技术要求，造成产品质量不合格。

2 现代学徒制人才培养模式的实施对策

2.1 政府要加强政策引导，落实监管和激励措施

推行现代学徒制是践行中国制造2025制造业发展“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”基本方针对人才培养的重要手段，有利于整合企业资源，促进优质资源共享，储备优质人才，助推产业技术升级。政府要加强政策引导，明确政企校各方权责，推动制定现代学徒制人才培养标准，监管实施过程并进行质量考核，保证人才培养质量。出台税收优惠、专项经费等财政补贴政策，补贴学生在企业实习中的设备损耗、材料购置、师傅工资等方面增加投入，提高企业参与现代学徒制的积极性。

2.2 企业要具有前瞻性，积极参与现代学徒制人才培养

不同于高职院校教学科研和人才培养的主要任务，企业生产经营活动的主要目标是盈利。学徒操作技能不熟练，导致加工废品率较高，机械制造设备的操作存在一定风险，一旦出现事故企业还要承担赔偿责任，参与现代学徒制对企业来说成本投入大而回报收益低。

政府除了财政上给予一定的补贴之外，还要加强对中国制造2025相关政策的宣传，让企业认识到高端技术技能人才是提高企业在智能制造领域竞争力的关键，增强企业社会责任感，鼓励龙头骨干企业积极配合产教融合，参与现代学徒制人才培养。

2.3 校企深入合作，完善现代学徒制教学模式

高校联合企业结合产业发展现状制定《现代学徒制人才培养方案》、《现代学徒制课程标准》、《现代学徒制弹性学制管理办法》、《现代学徒制教学质量评价标准》、《现代学徒制导师管理办法》等制度和标准文件。进行生产性实训基地建设，搭建从产品设计、机械制造到产品交货的全流程生产性实训基地平台，实现教学与产业对接。完善师傅制度，明确企业师傅选拔标准、工作职责、薪资待遇等规范。对师傅进行信息技术和教育教学方法培训，提高教学能力。鼓励院校专职教师到制造类企业锻炼，指导学生参加机械创新设计大赛等职业技能竞赛，建设适应现代学徒制人才培养的“双师型”教师队伍。

3 结论

现代学徒制是将传统学徒制和现代职业教育相结合，实现制造业产业升级对高端技能人才需求的一种重要的人才培养模式。为推动现代学徒制的发展，政府要加强顶层设计，进行政策支持和监管;企业要增强社会责任感，积极参与现代学徒制人才培养;高校要完善教学制度和标准，建设师傅和“双师型”教师相结合的教师队伍。

参考文献：

[1] 国务院.关于印发《中国制造2025》的通知[Z].国发[2015]28号，2015-05-08.

[2] 戴雄伟.现代学徒制在机械制造与自动化专业人才培养中的应用分析[J].中国设备工程，2018（20）：175-176.

[3] 潘建峰，刘瑛，魏宏玲.高职制造类专业现代学徒制实施路径研究与实践[J].中国职业技术教育，2017（2）：75-79.

[4] 车君华，曾茜，李莉.现代学徒制在制造类专业建设的借鉴研究——以济南职业学院为例[J].济南职业学院学报，2017（6）：1-4+12.

[5] 杜文林.智能制造现代学徒制校企共同实施教学的有效开展[J].海峡科技与产业，2018（2）：112-114.