创新研修培训模式 提升教师课程领导力

张磊 张洁

教师不仅要在综合实践活动课程实施中落实课程理念，更要以课程开发者的身份主动地参与到课程实践全过程之中，提升课程领导力。我们积极创新培训模式，助力教师提升综合实践活动课程领导力。

1.创新教研思路，培养专业队伍

分层培训，多措并举。综合实践活动课程教师多是兼职教师，流动性较强。因此，我们采取的思路为“积极扩大数量，稳定骨干力量”。在培训中，我们针对新任教师、任职5年以下的教师和骨干教师这三个不同阶段教师的重点需求，分别进行普及式培训、技能式培训和需求式培训，有侧重、有针对性地组织培训与指导，满足不同阶段教师的需求。

提供舞台，助力成长。课程部加强对教师基本功的培训与指导，更多地依靠各种形式的比赛或展示活动，如组织教师参加“东兴杯”中小学教学基本功培训与展示等活动，短时间内强化对教师基本功的培训与辅导，提升教师成长速度。同时，以点带面，发挥骨干教师的辐射作用，带动学校或者区域内其他教师的发展。

2.挖掘社会资源，促成課程开发

开放场馆，协同育人。课程部积极践行协同教育的理念，引导学校引入博物馆、名人故居、科研高校、机关院所等社会资源，协同家长力量，创建了一个比学校更开放、更开阔的教育生态环境。目前，东城区各校各类实践基地已经达到三百余所。学校借助这些资源，开发校本化的综合实践活动课程，引导学生在更广阔、更真实的社会空间积极参与考察探究、设计制作、社会服务和职业体验等，培养实践创新精神。

引入专家，打造团队。除了整体盘活学校内部教师资源之外，课程部还积极引导学校引入高校、科研机构、机关院所等资源，有效利用专家教授、企业能手、行业骨干、文化名人、非遗传承人、体育精英等资源，充实指导教师队伍，打造一支师德素质高、科技素养高、业务能力强的教师队伍及专家团队。

3.立足学校文化，彰显区域特色

督导评价，注重落实。课程部认真落实教育部和北京市的教育文件精神，引导学校做好综合实践活动课程的落实和规划工作。结合学校办学理念和特色，督促学校落实综合实践活动课程课时安排和规划方案，开足开齐课程，并定期到学校进行督导、调研与检查，督促指导学校课程方案的落实与执行，确保“校校有方案，课程有负责，实践有指导，活动有评价”。

打造精品，彰显特色。课程部积极引导学校发挥自主性，开发独具学校特色的精品实践课程，彰显东城区综合实践活动课程区域特色。如史家胡同小学与国家博物馆联合开发的博物系列课程等。

东城区教育研修学院课程部立足于综合实践活动教师课程领导力的提升，充分尊重教师在课程建设中的主体性、实践性和探究性，在教师队伍培养、学校课程规划、课程资源开发、精品课程形成等方面进行尝试与探索，为教师课程领导力的提升奠定了坚实基础。