谢云香
随着教学改革的深入,人们由着重研究怎样教,逐步转移到着重研究指导学生怎样学。正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”。也就是说,学科课堂教学是实施素质教育的主阵地,要教给学生学习的方法和策略,使学生由“学会”过渡到“会学”的质的飞跃。现代社会的发展要靠自主精神和创造才能的去实现,这就要求把培养人的自主意识和创造精神作为教育的主旋律。在教学中要实施素质教育,强化自主教育观念,大胆向传统教育挑战,这也是我校近年来教研的主要课题。培养学生的自主学习,主要从以下三方面入手:
一、创设良好环境
在教学中,要关注学生学习情绪,营造平等、宽松、和谐的学习氛围。教师在设计课堂时必须明白学生是主体,教师是引导者,要展开师生互动、生生互动,要允许学生发表不同的见解,要发扬民主,允许学生保留不同意见,让学生真切体会到独立思考、自主学习的乐趣。尊重、信任、接近学生,发挥学生的自主精神,创设教师主导下的民主合作气氛,使学生虽紧张却充满乐趣,使学生在解决问题的同时,尝到学习的甜头,享受到成功的喜悦,进而以更大的劲头进行自主学习。例如,教学每篇课文的第一课时前,我都先布置学生自学课文生字词、字音、字形,并把课文读通顺、流利,甚至有感情。在课堂上检查预习效果时,我首先请学生互读互查,再请学生上台朗读课文,对那些能把字音读准,课文读得通顺、流利且有感情的学生,进行表扬鼓励,对读得不好的学生也不指责,只是指出不足的地方。这样学生在没有任何压力的情况下,都想上台显身手。为了更好地表现自己,他们形成了强烈的自主意识,丝毫不是老师“要我读”,而是“我要读”。
二、进行学法指导
让学生自主学习,是不能完全脱离教师的,只有通过教师的正确引导,发挥教师的主导作用,指导学生掌握科学的读书方法,才能更好地促进学生自主学习。让学生自主学习,其实是对老师提出了更高的要求。例如,教学《猫》一文,在教学第一自然段时,我先设计这样的思考题,在多媒体课件中出示:1.说说本段是围绕哪句话写的?2.猫的性格古怪表现在哪些方面?3.画出描写猫的性格古怪的句子,旁边写一写体会。然后让学生根据思考题自学,在书上圈画,接着在四人小组内讨论。教师检查自学情况汇报点拨。最后让学生在教师引导下总结出学习方法:划中心句——找出关键词概括——画相关句子——体会——感情朗读。其余二、三、四自然段就放手让学生带着总结出来的学法自学了。这样学生自主学习的意识已经形成,自学能力也得到了提高,这节课的教学目标也已順利完成。这样做既避免了“满堂灌”,又培养了学生的自主学习精神,何乐而不为?
三、培养自主读写
为了培养学生自主读书的兴趣,培养自主读写要求做到:(1)定时间,把课外阅读编入课程表,每周一次的读书活动,雷打不动。(2)提供读物,在班上设立“股份制”图书角,学校还与图书馆建立流动图书室,并鼓励学生办借书证,利用课外活动课及星期假日到图书馆借书,力争品种齐全。(3)适时辅导。活动课上教师指点读书方法,推荐优秀图书,激发学生阅读兴趣。(4)做好笔记。要求学生在阅读基础上做好读书笔记,摘抄好词佳句,并固定每周根据读物内容写两篇读后感。(5)定期举行比赛,每月举行朗读竞赛,读写知识竞赛,读书笔记展评,读后感展评。与此同时,要求学生课内外读写结合,沿着读为基础,从读中学写,写中促读,多读多写这一基本途径,力求做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学原则。两者结合有四:(1)基础知识相结合,如课本上学到写人物外貌的成语,在阅读中可能遇到许多类似的新成语,在不同的语言环境中,学生会学得更活更深,更扎实。因此,在课外阅读中要求学生摘抄好词佳句,对巩固识字,丰富词汇,开发智力都有好处。(2)阅读技巧结合,“两读一诵”的基本功常抓不懈,在课内外读写中开展各项比赛,使学生的阅读知识转化为能力和技巧。(3)理解能力相结合,在课堂上学到的知识,对课外读物进行分段、列提纲、写大意、归纳文章主要内容,把它写成笔记,反复运用,培养学生的逻辑思维能力和独立阅读能力。(4)作文能力相结合,每周至少布置2篇日记,每篇课文写一次小练笔,教师精心地选择适当的课文或段落,特别抓住那些有特色的课文或段落,指导学生去议论、分析、总结写作方法,再让学生模仿写作,进行练笔。
责任编辑 徐国坚