探究有效提高初中阶段学生英语总体水平的相关教学策略

摘 要：初中英语是学生正式且全面学习的初始阶段，而且英语的学习对于学生的后续发展是非常重要的，因此，如何在初中阶段有效提高学生英语总体水平，需要广大教师不断探究和深入思考。

关键词：初中英语;教学效率;策略

在初中的科目中，英语是最重要的科目之一，作为我国教育政策中唯一的外语科目，它甚至有着决定学生可以上哪个大学的重要地位，因此优化初中英语课堂教学模式，有效提高学生总体英语水平，成为初中英语教师现如今不容忽视的首要教学目标。

一、 充分利用课文内容，锻炼学生英语口语能力

初中阶段的学生年龄较大，思想以及性格相较于小学来讲更为成熟，在英语方面的学习通过小学的英语知识沉淀，对于一些基础性的英语知识都有一定的了解和相对程度上的掌握，而这些中学生的特点则在教师进行英语课堂的教学过程中成为优势，并同时可以有效地帮助教师了解学生的总体英语水平，从而进一步对初中英语课堂教学模式做出升级与优化，同时打造高效英语课堂，有效提升学生的总体英语水平，因此教师在进行初中英语的初步教学时，可以结合教学材料简单的带领学生回顾一下曾经学习过的基础性英语知识，加深学生课堂印象，更有利于引导学生逐渐进入课堂学习状态。

例如，教师可以在教授《When is your birthday》这一课时，可以给学生五到十分钟的自主学习时间，让学生自己或同桌前后桌之间成立讨论小组，围绕课文主要内容和课后单词及短语进行相关的知识讨论，这样可以让学生在无意识中受教师和教学材料的引导主动的进入课堂学习模式，并营造出良好的课堂氛围，从而帮助教师顺利地进行接下来的教学工作。在学生完成对课文内容的初步简单了解后，教师需要带领学生对课文重要内容以及主要知识点进行学习，进一步的为学生加深对课文的印象并加强其对知识的接受能力。当教师完成前面两项课堂教学安排后，就可以引导学生进行最后的课堂训练了，例如本课时所学习的课文为《When is your birthday》其主要内容则是描述了几个过生日时会出现的场景，那么教师就可以结合课文内容，为学生设立几个相关的叙述性课题，如“同学们在过生日时后会有哪些活动”或者“最难忘的生日聚会”等等，并让学生自主挑选后进行准备，最后每个学生都要到讲台上进行英语形式的课题结论汇报，从而锻炼学生的口语表达能力和自信心。

二、 结合课文内容，培养学生写作能力

要判断一节初中英语课堂是否高效，其中主要的因素不仅仅是教师对于课堂主要节奏的把控和学生对于知识的就接受能力，更重要的一个因素还是要看学生是否能将在课堂上所学习到的知识实际的运用到实际生活和对应的题型中，从而帮助学生切实发挥学习的作用，将所学的英语知识能动的灵活利用，因此教师在进行初中英语的课堂授课过程中，一定要不断地总结课堂经验与失败教学模式的教训，将积累下来的课堂教学套路结合教学材料和不同的课文内容进行不同程度的改变与优化，从而使其适用于各种不同的课文类型和不同接受能力的学生，并在全面提高初中英语课堂教学质量与学生总体英语水平的同时，重点培养学生的写作能力。

教师在基于教学材料和课文内容对教学模式做出改变与优化时，一定要注意所教授课文内容和进行的教学安排的整体协调性与契合度，保证在引导学生建立兴趣式课堂的同时提高学生的课堂学习能力与英语水平，从而达到有效提高初中英语整体课堂教学质量的教学目的。例如，教师可以在教授《What's the best movie theater》这一课时，先结合课文主要内容对学生提出一些他们比较感兴趣的问题，比如《What's the best movie theater》一课主要是对电影院的介绍，那么教师就可以问学生：“同学们平常喜欢看电影吗？”或者“同学们喜欢在家里看还是去电影院看呢？”等等诸如此类的问题，从而在引发学生好奇心与学习兴趣的同时帮助教师引导学生进入课堂学习状态。在教师带领学生进一步学习完课文知识后，教师就可以让学生围绕课文主要内容与本课时所学习到的英语知识，创作一篇英语小作文，从而在帮助教师整体性的检验学生本节课的学习情况的同时培养学生的写作能力，提高学生整体英语水平。

三、 结合课本基础内容，锻炼学生词汇积累能力

想要真正提高学生的英语水平，还是需要从教学根源上下功夫，那就是对于学生英语词汇积累能力的锻炼，根据某教育机构针对高中英语的相关调查结果显示，一个英语成绩不错的初中学生所掌握的英语词汇量大概在2500至3000个左右，所以想要切实地提高一个初中阶段学生英语水平，那首先就要让他在学习其他英语知识的同时积累2500个左右的英语词汇量，只有达到了这一目标，教师才能在这个英语基础上帮助学生顺利的进一步提高英语总体水平。教师在引导学生学习英语单词及短语时，一定要注意绝对不能对学生实行“灌输式”教学模式，强迫学生对单词死记硬背，而是要根据学生的总体学习情况对课堂教学方式进行改变，从而使学生在轻松活跃的课堂氛围中学习英语，并主动积累英语单词，提高学生的自主学习能力。

例如，教师可以在教授完《What should I do》这一单元的所有课文内容以及和单词后，先带领学生将这一单元中需要學生掌握的重点单词及短语整体的复习一遍，以此帮助学生加深对于所学知识的印象，也更有利于教师顺利开展接下来的教学工作。在带领学生完成对单元重要内容的初步复习后，教师可以对总体课堂教学模式进行丰富，增添一些既富有趣味性同时也能很好的锻炼学生自主学习能力和词汇积累能力的课堂活动，从而帮助教师进一步掌握学生的总体英语学习情况并活跃课堂氛围，比如带领学生开展“课堂英语词汇竞赛”就是一个很好的活动，教师可以让学生前后桌或者同桌之间成立一个小组，针对《What should I do》这一单元中所有需要掌握的重点单词和短语进行词汇竞赛，竞赛的形式教师可以根据所了解到学生的总体英语水平而定，同时由教师担任总裁判，对各个小组的整体表现进行评分，并保证竞赛的公平公正与公开，从而在复习重要课文内容的基础上，丰富课堂内容，进一步的培养学生自主学习能和词汇积累能力。

总而言之，初中英语是基于小学英语的水平基础上，对英语知识进行进一步的深入理解和探究的学习阶段，在这个阶段教师一定要把控课堂教学节奏，合理引导学生进入学习状态从而有效提高初中英语课堂教学质量以及学生总体英语水平。

参考文献：

[1]周青松.浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学策略[A]∥2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]，2019.

[2]廖海兰.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考分析[J].中国农村教育，2019（3）.

[3]王林林.新课改理念在英语教学中的渗透[A]∥中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]，2013.

作者简介：

张慧，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县乙圩中学。