谈一谈初中数学课堂训练的策略

摘 要：课堂训练是数学课堂教学的重要组成环节，它是学生掌握知识、形成技能、培养学生运用知识解决实际问题的有效手段，对提高课堂教学效率，拓展学生思维空间，起着重要的作用。下面我就此谈点自己的个人见解，与同行共勉。

关键词：初中数学针对性;课堂层次性;训练多样性

一、 注重实效，课堂训练要有针对性

课堂练习要讲究技巧，盲目地练是低效的，练习要有针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，在对比练习中，让学生发现知识间同中有异、异中有同之处，加深学生对相关知识的区别和理解。如：《图形的平移》一节课的教学可分为四个组块：平移概念、平移性质、平移作图和平移应用。

要提高课堂练习的效果，教师在备课中就要对练习进行精心设计，这是提高数学课堂练习效果的前提。教师应对课堂练习的题目认真筛选设计，遵循以下原则：

1. 题型要丰富，具有代表性。例题、练习题、反馈题等，要选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目。

2. 所选择的题目宜精不宜多，使学生题做得少，但收获很多。

3. 练习题设计要注意形式新颖、有梯度。从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。

二、 因材施教，课堂训练要有层次性

练习的设计要能针对不同基础的学生，既要面向全体学生，又要加强分类指导，无论是习题的分量、难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。为此，我们的数学教育应从学生的实际出发，能够出现异曲同工，一题多解的转化，从而使问题得到解决。如《用函数观点看一元二次方程》通过例题，引出新的问题。理解二次函数的函数值给定一个值，就会转化成一元二次方程，学生动手作出二次函數的图像，结合活动一方程的解归纳小结二次函数与一元二次方程之间的关系，培养学生动手能力和观察能力，提高学习兴趣。课堂训练的难易既要照顾基础薄弱的学生，还要照顾基础好的学生，符合本班级学生的实际情况。新授课的选题应以基础题为主，让基础一般的学生吃得下;在此基础上适当增加一些难度，也让基础好的学生吃得饱，让他们都体验到数学思维的乐趣，增强学习数学的兴趣。我认为基础题、中档题、稍难题的比例一般为6∶3∶1。如进行二元一次方程的教学时，我是这样设计的习题：

1. 下列哪些是二元一次方程？

这组的练习题因为考虑到是新授课，因此以基础题为主，稍难题为辅。三个题目之间思维层次逐步提升，保证了训练的层次性。

三、 灵活形式，确保课堂训练的多样性

机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，可采取各种练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。

（一）针对性练习

这是针对教学中的难点、重点问题增加的一种练习，便于攻其一点，逐步强化。如在教学“三角形的有关概念”时，可设计这样一些实用问题：

例1：在△ABC中，AD是高线，AE是角平分线，AF是中线。

通过这样针对性的练习，帮助学生加深理解三角形的有关概念，避免学生在理解上可能出现的错误，使教学收到较好的效果。

（二）多元化练习

新课标中指出数学教学的核心是培养学生的思维能力。在课堂练习中，设计一题多变、一题多解等解法，灵活的练习利于培养学生思维的灵活性、发散性和创造性。如：我在上完“四边形”这一单元后，是这样设计课堂练习的：求证：依次连接四边形四边中点所得的四边形是平行四边形。

变式1：依次连接矩形四边中点所得的四边形是______________________;

变式2：依次连接菱形四边中点所得的四边形是______________________;

变式3：依次连接正方形四边中点所得的四边形是______________________;

变式4：依次连接等腰梯形四边中点所得的四边形是______________________。

通过一题多变、一题多解的练习，最大限度地发挥教材中习题、例题的潜在功能。同时提炼出最佳解法、优化解题思路，从而达到减轻学生学业负担，提高整体复习效果的目的。

四、 精讲多练，注重课堂训练的反思

讲评要精讲，学生会的教师一定不讲，教师讲得一定是学生最想听的，要充分利用错误资源，反思错在哪里，为什么错，变个别学生的典型错误为全班学生的经验教训。讲评时要引导学生深入思考，善待学生练习中的“错误”，尽可能挖掘出学生“错解”中的合理成分，因势利导，组织学生在争辩、交流、和反思的过程中产生思维碰撞，从而找出错误的原因，并予以修正，从而不断深化知识内容，完善知识结构，拓展知识内涵，促进学生的成长和发展。

参考文献：

[1]练育红.新课程下如何进行有效课堂训练[J].教育教学论坛，2010（34）.

[2]杨玉成.抓好课堂训练 提升教学效果[J].中国教育技术装备，2010（16）.

[3]马咏梅.浅谈新课程下的数学课堂训练[J].数学教学参考，2011（8）.

作者简介：

李建，四川省乐山市，四川省乐山市市中区全福学校。