责任担当意识的培养在初中班会中的落实

侯升丽

【摘 要】随着教育部发布的《中国学生核心发展素养》的提出，责任担当作为核心素养之一，学校在培养学生的过程中，要将责任担当作为一项重任，在完成日常的教学指标的同时，培养学生的综合素养。本文将对责任担当意识的培养在初中班会中的落实情况进行探讨，从让给学生明确自身的责任定位，勇于承担责任，培养学生责任担当意识三个方面来做简单论述。希望通过本文的理论研究和实例探索，能找到在初中班会中培养学生责任担当意识更好的教学措施。

【关键词】责任担当;初中班会;落实

一、前言

初中阶段除了正常的教学任务外，还单独安排了班会的时间，往往班会时间会占据一到两节课的时间。班会的主要作用是安排班级事务，同时借助班会的形式帮助学生培养一些综合素养。班主任在这一过程中主要起引导作用，可通过一些实际案例分析让学生了解责任担当的重要性和后果，尽量让学生自主培养责任担当意识。

二、明确自身责任定位

要培养学生责任担当意识，首先要让学生明确自身定位，知道自在不同的环境中扮演着怎样的角色，不同的角色需要承担不同的责任。在学校作为学生，就要好好学习，认真完成每一项学习任务，打扫班级卫生，解决班级事务;在家里作为孩子，要主动为父母分忧，和孝顺父母，做个听话的好孩子;在社会作为公民，要严格遵守法律规章制度，弘扬中华民族良好的传统美德。

为了让学生能明确自身定位，在班会过程中以身份互换的方式让学生体会一下不同的角色需要承担的责任。首先以“我帮老师批作业”为主体，让同学们互换作业进行批改，看看在批改作业的过程中要承担怎样的责任，不仅仅要把每一个错误的地方标记出来，还要做好统计，看哪些题目错误多要着重讲解。又以“我帮妈妈做家务”为主体，让学生探讨如果自己生活的话，该怎样解决家务事。还有“我帮警察指挥交通”“我帮厨师来做饭”等等主体，让学生在角色互换的过程中体会不同角色的责任担当，最后再让学生思考自己作为学生应该有哪些责任担当。

通过这种简单的角色互换方式，就能让学生明白处在不同的环境中扮演着不同的角色，就要承担相应角色的责任，明确自身责任定位。

三、敢于承担责任后果

让学生明确自身责任定位之后，就要让学生敢于为责任承担后果，明确责任是什么，更要敢于担当责任。现在有许多学生在犯事之后并不是主动承认错误，寻找弥补挽救措施，而是互相推脱责任，这说明现在学生的承担责任意识不强，不敢承担责任。那我们就要通过一系列的措施让学生知道逃避责任会有怎样的后果，最优的选择就是通过实际案例分析来加强学生承担责任后果的意识。

为学生播放一些关于责任的小视频，或是讲一些小故事，让学生分析其中的责任是什么、为什么要承担责任、会有那些后果等。如在之前一则新闻中报道的：一名公交司机心脏病突发，但他保持清醒的意识，把车停到了路边。通过这样一则新闻报道，让学生去理解其中的责任是什么，如果公交司机责任意识淡薄，没有将车停在路边又会怎样。让学生主动地去学习理解，让学生自己去分析，该不该承担责任，为什么要承担责任。

通过这样简单的方式就可以让学生认识到承担责任的重要性，就会加强学生承担责任后果的意识，让学生敢于承担责任后果。

四、培养责任担当意识

通过前两点的措施，就可以让学生明确责任是什么，为什么要承担责任，将这些落实后，就要注重培养学生的责任担当意识。有责任担当意识，才能让学生更主动的担当责任。培养学生责任担当意识要从学生的日常生活出发，在学习生活中的点点滴滴做起，互相监督，培养主动担当责任的意识，遇事不逃避，在班会中让学生分享自己最近关于责任担当的点滴小事，写关于责任的心得感悟。

在班会过程中，让学生来主动分享近期关于责任的事件时，有学生说自己早晨睡过头迟到，来不及打扫卫生，导致卫生没有做好，班级被扣了分，要接受班级规定的处罚，有的学生说自己作业没有及时完成，受到了老师的批评，也有的学生说自己在家里玩游戏没有洗衣服，让妈妈劳累了等等，也有许多同学不善于表达，在心得感悟中也写了很多的感受，有些是写的自己，也有写身边事物的，但自己都从中有所感悟，这就是好事情。同学们乐于分享这些关于担当责任的小事情，就说明其愿意担当责任，能够主动的担当责任。

经过这几种班会形式，让更好的培养责任担当意识，主遇事不逃避，主动担当责任。达到开展责任担当意识培养为主体的班会目的。

综上所述，责任担当意识作为《中国学生核心发展素养》之一，其重要性是不言而喻的，在初中班会中进行一些合理的方式，让学生在完成学业任务的同时，更好的培养责任担当意识。

参考文献：

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