高中数学教学中的研究性学习

顾红芳

【摘 要】数学学科作为学生高中阶段所要学习的重要科目之一，在促进学生自身综合素养健康发展的过程中发挥着其不可替代的作用。自新的课程标准出台并实施以来，如何让学生自主进行数学学科的研究性学习，便成为了众多高中一线数学教师所关注的重点。因此，本文就在有效结合实际教学案例的同时，对在高中数学课堂的实际教学过程中如何有效开展研究性学习这一问题展开具体内容的论述。

【关键词】高中;数学;研究性学习

随着新的课程标准出台，原有传统的教育教学模式已经不能再适应当前条件下的教育教学要求，为此众多高中一线数学教师不断改革创新自身的教育教学方式，力求在数学课堂的实际教育教学过程中通过研究性学习模式的使用，有效提升学生自身对于数学学科的学习积极性，从而让学生积极主动的进行数学相关知识点的学习，最终达到有效促进学生自身数学综合素养不断提升的目的。

一、激发学生自身的求知欲

由于受到传统教育教学观念的影响，导致相关高中数学教师在实际的课堂授课过程中往往会采取填鸭式的教学方式来进行相关数学知识点的讲授。而这种传统的教育教学方式，在一定的程度上忽略了学生在学习当中的主体地位，使得学生在课堂教学的过程中只能被动接受，这样一来久而久之学生已经被迫适应了这种传统的教育教学方式，从而导致具有研究性的学习模式很难发挥出其原有的作用。因此，要想将研究性学习模式的优势完全发挥出来，就要从激发学生自身求知欲的角度出发，让学生在高中数学的课堂教学过程中切实感受到数学学科自身的魅力，從而积极主动地进行相关数学知识的学习和探索，最终达到有效提升学生自身数学综合素养的目的。

例如，相关数学教师在对古典概型进行讲授时，可以从学生自身感兴趣的方面出发，进行相关例题的设置和讲授。并在实际授课前，根据学生自身能力的实际情况，提出一个开放性的问题让学生能够带着问题去听课，从而帮助学生有效集中自身的注意力。与此同时，在实际的授课过程中数学教师还可以巧妙使用多样化的教育教学方式有效激发学生自身对于数学知识的求知欲望，从而有效帮助学生不断提升自身的数学综合素养。

二、巧妙利用各种教学资源

由于受到多种因素的影响，导致在高中数学课堂的实际教育教学过程中，会有不能使用研究性教学模式进行实际教学的情况出现。所以，这就要求相关高中数学教师在相关课堂的实际教育教学过程中，要准确分辨相关的教育教学情况并且巧妙利用各种教学资源，积极引导学生进行研究性的学习。其次，相关高中数学教师还可以利用巧妙布置课后练习的方式，积极引导学生在课后主动的对相关数学知识点进行探究性的学习，从而在有效促进学生自身思维能力不断增长的同时，激发学生自身的创新精神。

例如，高中数学教师在对相关开放性数学问题进行讲授的过程中，就可以利用研究性学习模式，积极引导学生从多个不同的角度出发来探究相关问题的解决方案，从而让学生能够在亲身解题的过程中有效感知到相关的数学思维，提升自身的数学综合素养，最终有效实现学生自身创新能力和思维能力的不断提升。

三、恰当开展数学实验教学

在传统高中数学课堂教学的过程中，相关数学教师为了完成相应的理论教学任务将大部分的课堂教学时间用在了相关理论的教育教学当中，从而在一定的程度上忽略了相关数学实验的教学过程。实际上在高中阶段数学课程的教育教学过程中，恰当的开展与课程相关的数学实验教学，不仅能够有效增强学生对于数学学科的学习积极性，还能让学生在亲身的实验过程中有效锻炼自身的思维能力和动手能力，并且还能让学生在实验的过程中亲自验证相关理论的真实性，从而有效加深学生对于相关数学知识点的记忆程度。所以，相关高中数学教师应在实际教育教学的过程中合理的设置相关数学实验教学内容，并通过相关的实验教学内容引导学生自主进行相关问题的探索，有效激起学生自身的探究欲望进而让学生能够积极主动的进行数学问题的学习，从而完成研究性学习模式的引入。

例如，高中数学教师在为学生讲授探究勾股定理时，可以在课前预先根据学生自身的实际能力为学生设计一个简单的数学实验，让学生自己通过图形拼凑的方式去探究直角三角形三边之间的关系，并让学生将自己得出的相关探究结果与全班分享交流。在这种实验学习模式的指导下，学生可以通过亲身的实验过程来探究相关的数学知识，从而可以在极大地提升学生的学习效果的同时有效完成研究性学习模式的引入。

综上所述，在高中阶段数学学科的实际教育教学过程中，巧妙地引入研究性学习模式，不仅能够有效激发学生自身对于数学学科的学习兴趣，从而让学生积极主动的进行相关数学知识的学习，还能让学生在高中数学课堂的实际教育教学过程中，切实提升自身的数学思维能力和实践动手能力。但在当前条件下，研究性学习模式在实际的教育教学过程中，仍然存在着一定的问题有待解决，因此要想真正发挥研究性学习模式的全部优势，仍需要众多一线教师在有效结合实际教学情况的前提下，不断探索研究性学习模式的相关适用条件并在探索中收益，最终有效达到提升学生学习效果的目的。

参考文献：

[1]许卫俊.高中数学教学中的研究性学习[J].教育（综合视线），2019（06）.

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