提高小学数学教学高效课堂初探

王宗芳

摘 要 小学数学教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。从备课求“实”、课堂求“活”、探索求“新”、评价求“全”、练习求“精”五个方面阐述了自己在小学数学教学中进行的一些探索，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习数学，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现数学教学的有效性。

关键词 数学教学;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0172-01

教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使学习既是掌握基础知识与基本技能的过程，也是学会学习，形成正确价值观的过程，课程实施倡导学生自主、探究、合作学习，培养学生收集和处理信息的能力，分析解决问题的能力。對于怎样才能提高小学数学教学的有效性，笔者做了以下的探索。

一、备课求“实”

在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，用心设计每一个探究过程，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。教师可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，教师需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

二、课堂求“活”

只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求教师们在“活”字上做文章。

（一）灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法;依据学生特征选择教学方法;根据学科的特点选择教学方法;依据教师的特点选择教学方法;依据时间标准选择教学方法。

（二）活跃的教学状态。只有让学生的思维总处于活跃状态，学生才会积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。

三、探索求“新”

皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要有新的探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。

如教学“8加几”的例题“8+9”时，教师未作任何暗示，先让学生尝试着做。一般学生按照8加几的计算方法思考，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得17。部分思维活跃的学生却打破“看到8，想到2”的思维定势，认为8比9小，分8比较简便，于是他们把8分成1和7，8加2得10，10再加7得17。这样，学生在学习过程中，不受教师“先人为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时进发出创新的火花。在这一课的教学活动中抓住时机培养学生创新意识和实践能力，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

四、练习求“精”

开放是创造的条件，开放练习的核心就是开放思维。在课堂练习开放习题，可给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。

（一）实行弹性作业。让那些已经学好、学充分的学生免做作业，以腾出更多的时间来探究自己还不会的知识。而针对部分确实还没有消化新知的学困生，教师可以给他们开小灶，让他们少做一些作业，或者适当降低作业的难度让他们也有机会体验成功。

（二）灵活引进一些实践作业。例如在学习了“长方体和正方体的初步认识”之后，教师就可以让学生学习后自己制作模型，在实践中来把握长方体和正方体的特征。

总之，小学数学教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习数学，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现数学教学的有效性。