微课在小学数学教学中的应用

唐丽欢

摘 要 信息技术与教育教学的融合已经成为现代化教育发展的主流趋势，而微课教学手段正是在这个背景下诞生的。微课不仅集成了传统多媒体教学的优势，同时在其课堂教学实用性与针对性上进行了深度优化，这也有效地保障了课堂教学的质量性。当然想要让微课教学手段更加适用于小学生群体，教师还是应在教学过程中不断实践与创新。为此，本文从小学数学教学的角度出发，结合笔者的一些经验与思考，谈一谈微课在实际教学中的应用策略。

关键词 微课;小学数学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0019-01

微课是基于信息技术而发展起来的，一经推出就得到了教育界的普遍认同。从实际角度来说，微课本身可以看做是一种教学片断，其有效利用了课堂上的碎片化时间，优化了课堂的教学节奏与效率。

一、针对微课教学手段的阐述

从微课自身特点的角度来说，主要有四个方面。即格式的特殊性、内容的精简性、形式的精致性、时间的浓缩性。这其中，格式的特殊性，主要是指微课课件自身相对于传统多媒体教学的课件，更小也更为灵活，突破了传统多媒体教学时间与空间的束缚。内容的精简性，主要是指课件内容是以视频形式为主的，并且其内容主要是服务于某个知识点与难点，这也是上文提到的“教学片断”的主要原因。这样精简的内容可以让教学更具针对性。形式的精致性，主要是其呈现信息的方式，符合小学生直观且形象的认知规律，这更吸引学生对于教学内容的关注。时间的浓缩性，主要是微课教学或是视频展示，仅仅占用课堂的5-8分钟，较短的时间安排可以让学生注意力不会出现分散的情况，使其学习更具效率。

二、微课在小学数学教学中的应用策略

（一）课前的应用。微课在课前的应用，主要是体现在导学案的设置上。在传统的小学数学教学中，教师的导学案是以文字形式布置的，再加上对于导学案学习状况的考察不是很严格，也使得不少学生缺少对导学案的注意。同时部分教师在导学案的设置上，往往并没有从学生实际认知的角度来进行设计，所要求学生学习的内容也存在“模棱两可”的现象。更重要的是导学案往往是学生预习的任务，教师并没有从怎么帮助学生进行适当理解的角度出发，也使得传统课堂的导学案无法发挥其应有的作用性。而应用微课就可以有效改善这些问题。首先，上文提到的微课课件主要是以视频课件的形式存在的，而相对于传统的文字表述，视频形式的能够更好地带动起学生的学习积极性。同时，相对于文字类型的导学案，微课形式的导学案蕴含的内容更为丰富，尤其是在互联网快速发展的今天，短短的微课课件能够承载更多的具有内涵的知识信息。最后结合微课形式的导学案可以对学生在学习中的困难进行帮助。比如说，在轴对称图形的导学案中，如何让学生理解轴对称图形原理以及生活中的轴对称图形是导学的重点。而教师就可以在微课导学案中，一方面可以通过flash软件制作一个轴对称图形折叠的小片段，另一方面还可以在十几秒内为学生展现生活中的轴对称图形。而学生通过尽心观察也能够快速了解课本中内涵，而教师只要在教学中顺势引导学生已具备的学习经验，就能够获得不错的教学效果。

（二）课中的应用。在平时的课堂教学中，教师可以充分利用课间来突破学生学习过程的困难。比如说，在教学圆的知识中，理解圆形面积与长方形面积公式推导是教学过程的重点所在，虽然课本上会为学生安排相关的实验，但是由于缺乏一定的直观性，学生也不会对其有更多的关注，这时候教师就可以利用事先准备好的动画课件来帮助学生进行理解。相对于书本上的内容，通过微课课件所呈现的实验效果则更为形象，这有助于学生的实际学习。当然，在實际应用微课的过程中，教师还可以将微课课件作为活跃课堂氛围的存在。比如说，教师可以将生活元素融入到课件制作中，由于小学数学本身的基础性，其知识内涵大多会在实际生活中显现。教师可以将生活元素融入到课件中，并在学生课堂上思考的过程中为学生进行展现，这样加深他们探究乐趣的同时，也方便学生理解。

（三）课后的应用。小学数学教学应用微课，需要在课前与课中有效应用微课的基础上，重视微课在课后的有效应用，结合微课特点，增强小学数学应用微课的有效性。微课应用在小学数学教学中，需要教师结合小学生特点，提升微课视频或课件的新颖性与丰富性，在课后应用的微课视频内融入学生自主探究性作业内容。例如，教师一方面可以将本堂课的基础知识放到课件中，便于学生进行复习。再从基础知识角度出发，为学生布置一个探究性的作业，让学生在一边探究的过程中，一边反复思考课堂教学内容。教师可以通过动画的形式在微课视频或课件中呈现实践活动，提升学生课后作业的参与程度。

三、结束语

总之，微课是教育教学发展的趋势，合理运用微课去进行小学数学教学，改变传统教学，从根本上可以提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]叶宇星.小学数学课堂教学中微课资源的应用探讨[J].科学大众（科学教育），2019（11）：49.