习字修身翰墨育人

韩丽焕

襄汾县第一小学校创建于1956年，是城区内最具厚重历史和文化底蕴的小学，也是山西省首批 “示范小学”。在六十多年的历史发展长河中，历届校长秉承对书籍的敬仰，对文化的礼敬，坚持传承“书香教育”文脉，聚焦书法特色学校创建，通过四年努力，坚实完成了书法教学的“师资培养→教材开发→课程设置→整体提升”四级跳。

1 启动两个“31”工程进行师资培养

我校老教师书写基本功都还算扎实，所以之前的书法室活动，只是有兴趣的老师们去练习，并没有纳入教师必修课程。但是随着大批年轻老师的调入，这些成长在“键盘书写”时代的年轻人，从书写姿势到书写功底，相对来说，整体要比老教师差。在这种情况下，2016年我们就聘请我县书法名家冯秋仓老师担任书法指导教师，启动了两个“31”工程开展教师书法全员培训。

第一个“31”就是冯老师每周三给老师们上1个小时的书法培训课，每周对老师们上交的作业批改1次，每周五进行1上午的教师个别书法指导。

第二个“31”就是为了激发老师们学习兴趣，学校给每位老师每人配备1块小黑板每周在指定位置进行粉笔字书写展示，每月上交1页优秀书法作品参展，每学期开展1次教師书法比赛。

在这种浓厚书写氛围濡染下，老师们变被动练习为主动学习，他们积极走进书法课堂，和书法老师面对面交流，规范书写水平得到了整体提升，我校的书法教学师资储备也初步到位。

2 坚持“4项原则”进行校本教材开发

汉字和以汉字为载体的中国书法是我们中华民族的文化瑰宝，如何将这么悠久宏大的传统文化落实到我们的习字教材？经过反复讨论，我们确定了4项原则：

2.1.立足学生实际的原则。针对学生写姿尤其是握笔姿势不规范的问题，从最基础的写姿开始教起，为学生系统接受文化教育开好头，打好基础。

2.2 立足让每个学生写好汉字的原则。教材要从基本笔画的起、行、收到笔顺规则的示范，从偏旁部首大小变化到例字的部件位置比例关系都作详细说明，而且收录的例字要遵循从易到难的规律，从单字到类字，逐步过渡，满足不同学生的习字需求。

2.3 坚持习字与修身并重的原则。让学生在习字的过程中学生借助例字把握字的笔画和间架结构，与汉字做最直接的揣摩交流，学会欣赏汉字的抽象之美，从中学到教养、风骨、耐心和趣味。在这个过程中学生用眼睛感受美、用心领悟美、用手创造美，达到正心、正性、正行的修身效果。

2.4 坚持动态与开放原则。作为我校“墨韵书香”系列校本教材之一，教材要遵循动态开放的原则，关注师生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现，开辟了师生优秀书法作品专栏，鼓励师生参与课程的开发与建设，不断丰富我们的课程资源。

我们坚持这四个原则，在不断的书法教学实践中，于2017年编写了《硬笔书法实用教程》校本教材。

2016年11月30日，“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，17年春季开学后，在雨水节气的丝丝春雨滋润中，我校全体师生开启了 24节气“习字修身”之旅。我们精心为同学们设计了24款节气习字修身日课纸，赋予习字趣味性和丰富的文化内涵。老师们利用每天中午早到校时间训练学生书写习惯、规范坚持日课;家长们对孩子更是引导在前，督促在旁。走过万紫千红的春分，牡丹盛放的谷雨，小荷初绽的立夏，……一路花香一路墨香，我们用自己的坚持，养成了良好的书写习惯，也探索出了一条“校本课程活动化，校本活动课程化”的课程建设新路径。

随着《硬笔书法实用教程》和《24节气习字修身本》印发给每个学生，我校基本做到了书法教材系列化，看到过我们习字修身教材的同仁们都赞扬我们“习字教学做出了文化。”

3 “一常四短”书法课程“合法化”

2018年，我校被首批纳入了“临汾市特色学校创建计划”。经过认真分析学校实际，广泛征集教师意见，我们班子研究讨论确定了“凸显书法特色项目，带动全面特色发展”的创建特色学校之路。为了更好更稳走好书法特色创建之路，我们带领骨干教师到周边县市的书法特色学校参观学习。回来后经过认真反思，感觉之前我们的书法教学主要是随语文课上，还有就是每天中午早到校的时间，虽然灵活性强，零敲碎打时间不好保证，不利于组织和评价。于是，在创建书法特色学校的共同行动纲领感召下，我们除继续抓实常态的随堂习字外，根据《中小学书法教育指导纲要》中“义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。”的要求，正式将每天下午到校后的二十分钟设为了习字课，由语、数教师轮流担书写指导教师，每天只揣摩、分析、讲解、练习两三个字间架结构和写法，扎扎实实培养学生规范书写的能力。

4 多样活动助力书写能力整体提升

为了让书法教学更加有效，我们开展了丰富的展示评比活动给老师们及时反馈教学效果：班班开辟学生优秀书写作品展览，轮流展示本班书写优秀的作业和书法作品，用身边最近的榜样引领学生规范书写;每月开展一次“墨韵美少年”现场书写现场评选活动，并将他们的作品展示在楼道里、校园里。一年来我们评选了456名“墨韵美少年”，如今他们正在班级里积极发挥小老师的带头示范作用，带着班级的同学一起感受着书法的独特之美;每年“元旦”“六一”举行全校师生优秀书法作品展，形成了“比赶超”的良好竞争氛围;每年举行一届“书法进校园活动”，同步展出书法名家和我校师生的作品，邀请书法名家给我们现场指导，现场书写，让师生们在细细揣摩优秀作品感受书法魅力的同时，看到差距，找到高度，照见书法家们的坚韧和风骨;每年开展一次“我家春联我来写活动”传承中华优秀文化，守护春节文脉。

随着学校一大批学生凭借自己的书写实力评上“墨韵美少年”，班里没有评上的这部分学生就成了我们的攻坚难点，本学期我们采用“学校树强班，教师强优生，优生帮弱生”的办法，逐班逐生规范并提升书写水平。具体做法就是：教导处人员在平时的巡课中发现书写优秀的班级，利用习字课时间组织全校教师观摩学习这些优秀班级的经验，然后带回班里推广实施，培养班里的书写优秀学生，让优秀学生采用一帮几的办法帮助同学提高书写水平。观摩活动开展以来，我校已经有16个班参加了展示，这样做既保证了每个人都能在自己原有的书写水平上不断提高，又能关注到每个书写水平需要精准帮扶的学生，这种习字帮扶网络的形成，让我们做到了“见林见木”，成了我们“不让一个班落后，不让一个学生掉队”的有力保证。

19年，我们在做好普及的基础上，开始把工作重心转向提高，成立了墨韵美少年软笔书法兴趣组，由学校书协主席担任辅导教师。

六十三年的传承接力，四年的真抓实干，我校的书法教学一年一个新台阶，完成了师资培养→教材开发→课程设置→整体提升四级跳。参加县、市、省各级书法竞赛都载誉而归。就在今年暑假，我们学校被评为了山西省首届“翰墨薪传杯”书写大赛优秀集体;还有六名教师被吸收进省硬笔书法协会，提升了我校书法教育的软实力。我们全体师生甚至家长都加入了练字的行列，老师全方位的指导加上家长高质量的陪伴，孩子们在习字中学会了做人做事有秩序，有规矩，有涵养，提高了书写水平和修身做人的品味，不断丰富和拓展者我们学校书香教育的内涵！

（作者单位：山西省临汾市襄汾县第一小学校）