初中英语听力有效教学策略管窥

何春霞

摘 要：听力是英语教学中不可忽视的重要组成部分，也是学生学习好英语所需要关注的重要内容。初中作为英语学习的关键时期，更加需要在听力教学上下功夫，让学生从“聋哑”英语学习过程中脱离出来，达到更好的英语学习效果。

关键词：初中英语;听力教学;教学策略

随着新时代的发展，传统英语教学模式已经无法适应当前的英语教学需要，教师需要对听力教学予以高度关注，通过多种方式的应用，让学生能够“听懂”英语，感受英语听力学习的快乐，让耳朵浸泡在英语语音的世界中，感受英语语音之美，通过英语内容的聆听感受内心的快乐。

一、听录音，感受韵律所在

英语听力的提高要结合教材内容来进行，比如教材录音、课后练习等都是开展初中英语听力训练的有效手段。教师要更多地利用教材录音来刺激学生的听觉，通过录音中的领读、人机对话等方式让学生产生身临其境的感觉，与英语教学目标更加贴近。教师在此过程中，要积极引导学生对比检查，促进学生英语能力的整体提升。

比如，在初中英语七年级下册Unit 2 Neighbours教学的时候，我就运用录音播放进行教学，使学生通过听录音来锻炼自身的听力。在进行此单元学习过程中，我并没有直接让学生听录音，而是将学生分成了学习小组，让学生以小组为单位对教材内容展开阅读，并通过朗读的方式来阅读文章。朗读过程中要求学生将自己读音不准确的地方进行标注，然后再结合录音来矫正自己的语音朗读。这样下来，学生会更容易接受教材内容，可以更好地把握住听力内容，同时对一些难点给予更多的关注，帮助提升教学效果。“Theyre kind and helpful. Some of them are volunteers.”“Usually they have a ‘helping hands meeting at the weekend.”这些语句都更容易被学生理解和接受。

教师在英语听力教学的时候，也要注意不断丰富录音的形式，不仅让学生多听录音，多练习语音，而且还要通过多种形式的植入让学生感受到“听”的重要性，通过语音练习培养学生良好的学习习惯，促进学生英语能力的提升。

二、看视频，多元感官调动

现在的英语教学，融入了许多先进的科技设备来辅助教学，多媒体的应用便是其中的代表。通过多媒体的应用，可以调动学生多元感官，感受英语学习魅力。而且通过看视频，可以给学生营造出一个英语学习的语境，锻炼学生的听力。因此，教师在英语教学过程中，要积极引入多媒体辅助教学，努力为学生创造更有利的英语视听环境。

比如，在初中英语八年级上册Unit 2 School life教学的时候，我充分发挥多媒体的辅助作用，促进学生学习。我用自己的手机录制了一段学校美景的视频，记录了许多学校中的场景，然后再通过多媒体投屏展示出来，结合教材中的内容向学生们进行讲解。这样，学生不仅能够听到对于学校的英语介绍，而且能够结合视频内容予以充分理解，同时感受自己学校中的美丽景色和熟悉的场景，让学生在亲切的环境中接受英语知识，提升英语听力和理解能力等。“There is a library in our school. There are many books in the library. I often read books here.”“Entry in this school， you can see there is a big football playground on the left and a big restaurant on the right.”学生们对这些讲解都倍感熟悉，并且通过视频的呈現，使这些内容更加形象生动，利于学生英语听力的提升。

当然，教师在结合多媒体设备进行听力教学的时候，也要讲究科学合理，不可过度依赖媒体设备，要结合英语教学的进度和目标来灵活应用，这样才能有效地保证英语听力教学的效果，提升学生的英语综合能力。

三、讲故事，综合能力提升

如果说“听”是英语学习的第一步，“看”是听力教学的促进，那么“讲”便是听力教学的升级。教师可以通过故事来激发学生的学习兴趣，有效提升学生的英语综合能力。通过对故事的描述，可以引发学生的好奇心，让学生投入到英语学习中来，并通过聆听的方式掌握故事内容，总结故事主题思想，达到英语综合能力的全面提高。

比如，在初中英语九年级上册Unit 2 Colours教学的时候，我就结合故事展开了本单元的学习，以提升学生的英语听力水平。颜色不仅仅是我们所看到的样子，他还有着自己的寓意，根据这些寓意来创造故事，不仅让学生感受到其中新意，也进一步加强了学生之间的交流，让学生在使用英语相互交谈的过程中锻炼听力、表达能力和理解能力。在这个过程中，学生们放飞自己的思想，加入了不少自己的想象。有的学生说道：“Blue is like the ocean. It is as vast as the sea.”有的学生则表示：“So many people have loved the golden， it is represents prosperity.”故事的聆听和讲述，让学生的耳朵和嘴巴都完全打开，让学生真正告别“哑巴”英语时代，赋予了“听”更多的内涵。

听故事、讲故事是听力教学开展的重要方式，能够充分发挥学生的想象力，达到英语听力水平和综合能力的提升。教师在故事教学法应用过程中，要注重提高学生的参与程度，让学生通过“听”来“描述”，通过“描述”来“感知”。

听力教学的开展不仅是英语教学过程中不可或缺的重要内容，更是学生掌握英语知识的重要途径。教师要对英语听力教学的开展予以高度重视，并通过多种措施让学生在英语的世界中感受语言之动听和美好。

参考文献：

[1]张杰.谈如何高效开展初中英语听力教学[J].中国校外教育，2019（30）：111.

[2]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].英语广场，2019（10）：164-165

（作者单位：江苏省启东市陈兆民中学）