小学科学教育中实施生活化教学的策略

李爱文

摘    要：当代社会发展尤为迅速，国内新课程改革势在必行，在小学科学教育中，教师需注重实施生活化的教学方式，不仅可以提升小学科学教学质量，而且还可以加强小学生对知识理解，达到优良的教学效果，现阶段在日常生活中只有广泛应用科学知识，才能使得生活化教学模式适应教育发展，达到新课程改革的要求。

关键词：小学;科学教育;生活化教学

引言

现阶段，教育部门对小学教育越来越重视，特别是小学科学课程。小学科学这门课程非常奇妙，学生通过实验不仅可以体验生活乐趣，而且激发自己的探索秘密精神，为提升创新能力做准备。自古以来小学生对探索一直充满着兴趣，在小学科学教育教师要注重实施生活化，这样小学生才能了解到科学与自身生活密切联系。在生活化策略实施过程中，教师应该注重学生实践能力的培养，不断提升学生的创新能力。

一、小学科学教育实施生活化

1、小学科学教育实施生活化必要性

从学生的认知角度出发，新课程标准进行改革可以使得学生意识到生活情境中熟悉科学的重要性，正确认知科学与日常生活息息相关，要学会正确的处理科学实践中遇到的一些问题。科学来源于生活的理念贯穿到自己的日常中，这样小学科学教育中实施生活化发挥出其特点。

从学科的特点来看，小学科学是一门具有活动性质的课程，将各个领域中基础知识与技能相互结合，学生也不难发现这些知识都是来自于生活，这样教师在科学教育中创设生活化的情境，从而激发学生对科学学习的兴趣，提升学生科学整体素养。

从学生的思维角度出发，教师在科学教育中应以思维为主形式，渐渐发展学生的抽象思维，抽象思维通常与感性的经验相互联系，大部分还是以具体形象为主。从而在小学科学教育中，教师在注重学生思维发展时还应该融入生活内容，这样学生才能对科学这门课程产生更为浓厚的兴趣。

2、小学科学教育中实施生活化意义

小学科学教育中实施生活化策略，不仅激发学生对此学科的兴趣，而且提升学生创新能力，优化教师教学效果。由此可见，小学科学教育生活化最终的实质就是科学最近的发展区，为学生提供一个有兴趣生活化的科学情境，教师根据自己的知识框架不断引导学生，从而教师也将摒弃以前机械式的教学方法，更加专注主导教学功能，不断创新自己在课堂教学方法，提升教学效果，这样学生才能对所学的科學知识融入生活内容学以致用。

二、小学科学教育中实施生活化教学策略

1、激发学生兴趣，创设生活化教学情境

课程改革前，在科学教育中教师运用普通的教学方法，在教学中创设情境教学仅仅与课程内容相关，渐渐引导学生融入情境，从而提升教学效果。在小学科学教育中教师实施这样的方法仅能保持学生对科学的兴趣，不能融入到生活。科学源于日常生活，假如教师在小学科学教育中实施生活化教育，不仅可以使教学内容更为的形象与生动，而且学生也可以对科学知识深入掌握。例：《材料在水中的浮沉情况》教师在创设情境时应该寻找一些贴近生活的材料，如，小石头、木材、塑料、海绵等，让小学生自己亲自动来实验，分别记录不同材质所传达出的特点。

2、激发学生参与性，利用生活化教学资源

从学生的角度出发，学校开展小学科学教育最终目的就是引导学生认知生活事物，小学科学教育中实施生活化教学策略，激发学生学习科学的积极性，教师在科学教育的课堂中融入生活资源，有效的提升学生的实践能力。如：《观察日常周围的材料》时，学生可以利用空闲时间收集，例如，铁制、塑料等，并且针对这些材料说明其作用，更为深入对材料进行了解。

3、教师布置课外作业，学生学以致用

从传统科学教育模式中可以发现，教师通常让学生进行做题进行理解，这样加深了学生的对内容的记忆，但是不能提升实践能力。因而，在现代小学科学教育中，教师在布置课外作业时要求学生融入生活的内容，这样学生才能将所学的知识运用。例：《种子的发芽》在学习次课程后，教师要求每位学生回家对种子进行种植，对实验进行不同阶段的记录，在完成此相关的结果后进行验证。

例：教师在讲解“重心”，学生可以利用鸡蛋与黏土制作一个不倒翁进行试验，每位学生都要进行制作，在制作的过程中学生可以加入自己个性化的设计，感知作品的独特性。师生一起讨论不倒翁的原理所在，由于上轻下重，下方集中了所有的力量，因而不倒翁才能保持不倒，通过布置这项作业，学生充满兴趣的同时，而且锻炼了学生的创造力。

4、激发学生不断进步，实施生活化教学策略

以往学校非常注重学生的成绩，并且以单一的分数进行评判，使得学生不能摆脱传统的束缚，限制自己创新性能力的发展。为了使得小学科学教育更好的实施生活化策略，学校应该从不断的标准对其进行判断，教师应将学生的成绩、能力、态度相互结合考虑，从而学生才能发现自身的缺点，这样教师在小学科学教育中更好的实施生活化策略。例如：教师在为学生讲解“动物”时，教师可以鼓励学生饲养一只小兔子，观察小兔子的生活习性。安排一些观察要点，将手伸向兔子有什么反应;将它放到黑暗的地方有什么反应;小兔子最喜欢吃什么食物;小兔子是怎么样前行的，对此进行详细的记录总结。这样才能使得学生感悟到科学的乐趣，体会到生活中处处有科学的知识，不断提升科学素养。

结束语

综上所述，随着现代社会的进步，国内新课程不断深入改革，从而出现了多种新型教学模式。小学科学与广大群体的日常生活密切相连，教师在小学科学教育中应该实施生活化的策略，激发学生兴趣，创设生活化教学情境;激发学生参与性，利用生活化教学资源;教师布置课外作业，学生学以致用;激发学生不断进步，实施生活化教学策略等，这样才能提升小学生对科学探索能力，使得学校科学课堂整体水平有效提升。

参考文献：

[1]张福鑫.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].名师在线，2019（01）：45-46.

[2]黄晓红.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].当代教研论丛，2018（04）：30.

[3]黄晓红.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].当代教研论丛，2018（04）：30.