高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

乔翠芬

数学是三大基础学科之一，在高考中的占比也很大，学好数学对于提高自己的综合成绩有着重要意义.面对高考，学生本身就承受着来自各方的压力，而对于数学知识的学习，他们觉得枯燥且难以理解，自然而然学习的效果总是不尽如人意，这主要是因为学生没有深入走进数学的世界，真正体会、理解数学的无穷奥秘.

一、赋予学生成就感，提高学生学习数学的信心

要想培养某方面的兴趣，就一定要使被培养的对象觉得自己对于这个方面是有天赋和优势的.因此，当学生面对数学问题时，教师要进行适当的鼓励，给予他们继续学习的信心，同时也要让学生自主解决问题，产生成就感，否则鼓励就不具有任何实际意义.

比如，在布置学生作业时，教师应该有一个循序渐进的过程，在开始，作业的内容应该是基础和简单的;在学生能够熟练运用基础知识后，适当地增加难度，布置一些学生通过仔细思考之后就能够完成的习题;然后让学生挑战难点，在经过前面基础的训练之后，对于难点学生会有一些自己的看法和解题思路，在一次次的准确完成练习之后，对难点也有切入口时，学生对于自己的学习能力就会有所肯定，兴趣在这里也就有了一个萌芽的好机会.

二、通过分组竞争，实现学生各知识点共同进步

在学习的过程中，如果只是单纯地教与学，学生难免会觉得单调且乏味，如果可以在学习的同时，加入竞赛这种学习方式，既可对培养学生的学习兴趣有着促进作用，又能打破常规的教与学，使学生在突破中感受思维的创新.在竞赛的学习氛围中，利用学生争强好胜的心理，让他们对自己不擅长的知识也会全力以赴地去努力探索，这可以有效提高学习的效率.

比如，在学期即将结束的复习阶段，教师可通过相关的测试了解学生对于各个知识点的掌握情况，然后根据测试情况对学生进行分组，利用竞赛的形式考查学生没有完全掌握的知识点.为了在竞赛中有突出表现，学生需要弥补平时所学的不足，花更多的心思去攻克知识难点、重点.对于竞赛的结果，教师可在各个方面对学生表示肯定，这是使学生全面掌握各知识点的一个有效途径.

三、创设贴近生活的教学情境，提高学生探索数学世界的激情

数学虽然在理论方面是枯燥陌生的，但在实际生活中应用却很普遍.在教学过程中，对问题进行讨论的时候，教师可以穿插一些与生活相关的情境，这会让学生觉得熟悉和有趣，数学在生活中的实用也会让他们有想去了解、学好数学的决心和冲动，这样可充分发挥学生学习的主观能动性，学习效果自然要好过单一讲解书本上的知识点.

四、实际与理论相结合，揭秘数学本质

数学问题的表现方式都是数字和抽象的文字.学生在学习的过程中产生厌烦的心理是可以理解的.这时教师可以从学生的兴趣入手，相比这些数字图形，学生更愿意接触一些直观的图形，教师可以让他们用自己的理解去把相关的知识点反映到直观的图形上去.

比如，在“椭圆”的教学中，对于椭圆概念的学习，如果单纯用文字学生就觉得枯燥难记，教师可以给学生布置这样一个课后作业，让他们寻找生活中的椭圆物品，再利用自己的思考把这个物品画出来，然后根据数学知识点证明自己所画的是正确的椭圆.这个过程中学生首先需要通过自己的理解去画椭圆，在用知识点去证明的时候，就会对椭圆的性质概念有深入、直观的印象了.

在学生学习数学的过程中，教师如果能够利用学生的兴趣让学生去解读数学的理论与知识，这对学生的学习能力积淀有着非常积极的意义.在兴趣的引导下，学生就有了更多的热情去挑战数学的重点难点，对数学进行系统学习，建立科学的学习架构，把生活实践中所经历的事情与数学的理论结合在一起，对数学知识有更深层次的掌握并且能学以致用，对知识点相互之间的关系融会贯通，再经过针对性的訓练得到加强.学生的创新学习能力和逻辑推理在经过这一系列的方式方法之后，都将会有明显的提升，对于高考所面临的数学问题也就迎刃而解了.

参考文献：

[1]黄剑.浅谈高中数学教学中如何提高学生的学习兴趣.好家长，2018（14）：217-217.

[2]王军.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣.科教文汇，2016（14）：97-98.