试论初中数学讨论法中教学内容的选择策略

刘兴玲

近此年，我国一直致力于教学模式的更新，不断丰富教学课堂.以提升学生兴趣为目的的初中数学讨论法的提出，是教育人员在新时期对教学模式进行的改革.这种教学模式的应用，是对改革的具体实施，体现了教学的创新性，对初中教学环境产生了积极影响，响应了国家号召.

一、初中数学讨论法概述

1.数学讨论法介绍.数学讨论法是以在班级内组建学习小组为基础，选择合适的教学内容主体，以学生为课堂主导的一种教学模式.这种教学模式与传统教学模式中由教师主导的课堂相反，学生在课堂中起到了主导的作用，充分展现了学习自主性，数学讨论法在我国各地数学教学中均有应用，提升了学生的数学基础和数学水平，取得了显著的教学效果.

2.初中数学讨论法的优势.初中阶段的数学教育与小学数学教育有着十分明显的不同，小学数学教育是数学的基本教育，为初中数学打下了基础.在初中数学教育中要转变学生的数学学习思维和数学学习习惯，为学生构建数学学习的稳定框架，培养良好的学习习惯.在初中数学教育中应用数学讨论法，增加了学生在课堂中的参与感，学生在课堂中体现的自主性充分活跃了课堂氛围.同时，学生对数学教学内容进行讨论后得出了正确结果，让学生充分体验了数学学习的成就感.这种教学模式与“填鸭式”教学模式相反，体现了“授人以渔”的教学精神，在建立学生对数学的探索精神上也有一定的帮助.

二、初中数学讨论法中教学内容的选择策略

1.根据学生学习水平和学习能力选择.使用数学讨论法进行教学时，在讨论内容的选择上应考虑学生的学习水平和学习能力.对刚刚步入初中校门的学生来说，在数学基础上并未存在较大的差异，在此时应用数学讨论法，能迅速活跃课堂氛围，激发学生学习热情.针对该时期学生进行的教学内容的选择范围较大，合适教学内容的讨论能增加学生之间的交流，建立良好的同学关系.以初中数学教材的第一章“丰富多彩的图形世界”為例进行讨论教学：该章节内容浅显易懂，学生学习难度不大，教师在班级内组建学习小组后，下达教学任务，讨论“生活中常见的立体图形”，并要求每个小组说出五个立体图形.该教学任务从学生生活出发，学生能较为容易地得出结论，建立了对后续的数学内容的好奇心，教师在这种活跃的课堂氛围中进行的教学，能得到较为显著的教学效果.

2.根据学生学习兴趣选择教学内容.初中阶段是学生初步接触高阶数学的阶段，对学生的未来导向有着十分重要的作用.初中数学教学中讨论教学法的应用，应建立在学生兴趣的基础上，分析初中学生的兴趣点，选择合适的讨论内容能展现较好的课堂效果.根据有关人员对学生进行调查后发现，初中学生在大量数据的处理上大多表现出了浓厚的兴趣.因此教师可以将初中数学教材中的“普查和抽样调查”作为讨论内容进行教学，教师先向学生介绍“普查”和“抽样调查”的概念，接着在学生已经具备一定生活常识的基础上，让学生对下列情况采用的调查种类进行讨论，情况为“一批手机的使用年限”“班级中学生的身高”“全国30岁成年人的月收入”.这些问题都是与生活相关的，学生对其具有浓厚的兴趣，能迅速进入讨论氛围中，完成了教学目的.

3.根据培养目标选择教学内容.在教育中教师通常会在课程教学前设置教学目标，培养目标与教学目标存在一定的差异，教学目标是教师设置的学生知识点的掌握目标和教育深度目标，而培养目标则意义更加深远，是对人才的长远发展和行为模式、行为习惯的培养设置的目标，体现了当代的深远教育目的.针对培养目标选择的初中数学讨论内容应具有引导学生思维和培养学生兴趣的作用，以初中数学教材中“制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子”为例，对这种讨论内容的开展进行介绍：教师帮助学生回忆立体形状的表面积、容积计算的相关知识点，接着为学生下发教学道具（面积一致的正方形纸），学生在小组之间进行讨论，并动手折叠教学道具，得出最终结果.选择该类内容让学生进行讨论，锻炼了学生的动手能力和自主思考能力，培养了学生的良好学习习惯.由此可见，选择合适的教学讨论内容能充分激发学生的创造力，响应了国家在人才培养上的号召，深化了教学效果.

综上所述，在初中数学教学中应用讨论法，丰富了数学课堂的构成，激发了学生对数学学科的学习兴趣.在讨论内容的选择上应时刻以学生为中心，通过分析学生特点和思维趋向，根据培养目标合理选择教学内容，以达到较好的教学效果.