分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用

邓慧玲

[摘 要] 随着社会的不断发展，英语成为人们生活、工作中最为常见的一部分，对人们自身的发展具有重要的意义。英语作为一门国际化的语言，成为教育教学中的重要内容，也成为学生必须学习的重要课程。英语是初中教學的重要组成部分， 为了提高学生学习英语的自主性，教师将分组竞赛教学法运用到英语教学中，以提高初中英语教学质量。

[关键词] 教学法;初中英语;分组竞赛

在素质教育背景下，初中阶段成为学生学习英语的重要阶段，对学生的学习发展具有重要的影响，相较于小学阶段的英语学习，初中英语的教学目标更加明确。小学阶段的英语学习是让学生开始接触英语，为初中阶段学习英语打下良好的基础，而初中英语更注重的是提高学生学习英语的水平。因而，初中生学好英语可以在今后的学习道路上获得更大的收获。分组竞赛教学法是在素质教育下兴起的现代英语教学方法，它革新了以往的传统教学模式，不再是教师充当课堂的主导者，而是将教与学相结合，将学生分成几个小组，为每个小组布置相应的教学任务，并由组长带领整组人学习，让学生在小组内自主学习，培养学生团结意识和竞争意识，活跃课堂氛围。教师要将分组竞赛教学法在课堂上进行科学利用，提高初中英语教学质量。[1]

一、分组教学法在初中英语教学中产生的影响

（一）口语实践教学环节

随着社会的不断发展，英语口语成为教学中最重要的部分，在初中英语教学中口语环节起到重要的作用。教师运用分组竞赛教学法，可以先给学生制定一个口语话题，或者可以就英语文章的某一段，以小组的形式让学生之间相互探讨交流，使课堂形成一个语言情境，将对话场景呈现出来，激发学生的讨论热情，让学生用英语将自己的想法表达出来，从而锻炼学生的英语口语能力;教师还可以开展小组口语演讲比赛，增加学生在英语课堂上的参与度，提高学生的口语自主学习能力。[2]

（二）阅读理解教学环节

在应试教育下，阅读理解不仅是教师教学中的重要任务，也是学生英语学习内容的重要部分，且具有一定的难度，既要学生以最快速度阅读完文章，又要学生对试卷进行分析理解。教师开展分组竞赛，可以让学生在规定的时间内完成教学任务，如可利用一周时间给小组分配阅读任务，教师之后在课堂上让每个小组就此任务进行讨论，讲述自己阅读后的想法，促进小组成员之间相互学习，然后对阅读任务完成优秀的小组予以奖励，以此激发学生竞争的意识。从而让学生重视教师布置的阅读任务，能够认真对待英语阅读的学习，提高英语阅读能力。[3]

（三）作文写作教学环节

作文写作也是初中英语教学中的重要内容，在英语试卷内的分值较高，因而教师也要对英语写作引起重视。在教学中由于各种因素导致学生的表达能力变弱，降低了英语写作的兴趣。教师通过分组竞赛教学法，可以激发学生英语写作的兴趣，让学生通过写作将自己感兴趣的事物描述出来。教师将学生分成几个小组，让小组成员之间相互了解，进而将对方的兴趣用英语表述总结，就会在不知不觉中提升学生的英语表达能力，从而提升写作水平。[4]

二、分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用策略

（一）在分组竞赛教学法中提高学生的学习自主性

提高学生学习自主性是分组竞赛教学法中最核心的内容，目的是调动学生的参与度，让学生积极主动地参与到课堂学习中，将分组竞赛的教学作用发挥出来。在现代教学理念下，要求教育工作者尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，不能始终局限于传统的教学方式和教学理念，要将传统的教学进行革新，将分组竞赛教学法引入课堂，让学生可以在课堂上找到准确的定位，做课堂的主人，使学生可以进行积极主动的思考。

例如，在教学初中英语“What did you do last weekend？”一课时，教师可以用这个题目作为话题，开展小组讨论，让学生在小组中用过去式交流一下上周末做了什么事情。有些学生回答“I went shopping with my mother”，有些学生回答“I went fishing with my father”“I bought some clothes”等。教师用这样的教学方式让学生根据教学内容自主思考，激发学生的学习积极性，让学生对这节课的知识有足够的理解和掌握，与此同时提高学生的口语表达能力。

（二）在分组竞赛教学法中开展多样化的实践活动

初中分组竞赛教学法也不能长时间地采用同一种教学方法，为了使分组竞赛方法可以在课堂上顺利进行，教师应该对英语教材仔细分析和研究，将更多的教学方式运用到课堂教学中，增强学生学习英语的积极性和主动性，让学生的学习状态可以持续下去。教师在实际课堂教学中，可以针对教学内容中的难点和重点知识，开展多样化的英语分组教学活动，结合现代教学方式，为学生创设一个分组教学情境，让学生可以在情境中感受到英语学习的乐趣，从而掌握英语知识。

例如，在教学“When was it invented？”时，主要是让学生能够运用含有一般过去时态的被动语态介绍日常生活中的一些常见物品的发明史及其作用和发展。在读、说、听的基础上，提高写的能力，从而全面提高学生的综合语言运用能力。教师可以先用多媒体给学生播放一段关于茶文化的视频，给学生创设一个课堂情境，让学生有兴趣学习这节课的知识点，然后教师将其分组，给每个小组创设问题情境，让各个小组的成员在问题中保持交流。例如，“If you are thirsty，what would you like to drink？”“Whats the most traditional drink in China？”“When was tea it invented？”这些问题。教师在课堂上运用多媒体、问题情境等多种教学方式，使课堂更加丰富化，使分组竞赛教学法的作用有效发挥，提高英语教学质量。

（三）在分组竞赛教学法中建立总结监督机制

教师在运用分组竞赛教学时，作为学生的引领者，要对学生的学习情况详细了解，知道学生在学习中的心理状况，这样在教学课程结束之后才能进行总结和反思。学生在课堂学习中也要集中注意力，将自己的个性在师生互动、生生互动中展现出来，与此同时，如果遇到一些疑惑的问题，要主动和教师进行交流;而教师也要积极主动地对学生没有注意到的知识点进行补充，之后教师再针对学生的情况进行总结。总之，就是要将分组竞赛的作用发挥出来，提高学习效率。

例如，在教学初中英语“When is your birthday？”时，教师为了了解学生的学习情况，可以将教学内容进行延伸，问学生：“同学们，你们记得爸爸妈妈的生日吗？怎么用英语表述它们呢？”“你们在爸爸妈妈生日的时候会对他们说些什么呢？送给他们什么礼物呢？”让学生以小组为单位进行表述。当小组成员讨论时，教师要对他们的讨论状态进行了解，如果有些学生可以流畅地用年、月、日将父母的生日表达出来，可对他们进行鼓励，而对于那些知识点掌握不完全并且表达有困难的学生要给予帮助。这样一来，教师在课堂总结时可以对这些问题重点讲解，使学生在这样的教学方式下吸收英语知识。

综上所述，分组竞赛教学法在初中英语阅读、口语、写作教学中有着重要的作用。教师要践行现代教育教学理念，从学生兴趣、实践活动、教学总结等这些方面出发，充分发挥分组竞赛教学法的作用，提高初中英语教学质量。[5]

参考文献

[1]方宁.竞赛式教学法在初中英语读写教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛， 2018，20（12）：126-127.

[2]陆新云.竞赛法在初中英语教学中的应用分析[J].高中生学习（作文素材），2017，39（12）：163.

[3]余秋娣.初中英语教学中分组竞赛教学法的运用探究[J].学周刊，2017，401（17）：45-46.

[4]蔡德洲.分组竞赛教学方法在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019，39（112）：121.

[5]孙雪峰.分组竞赛教学法在初中英语教学中的应用与分析[J].校园英语.2019，37（16）：134-135.